一 教学背景

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对7-9年级法治教育的要求，分析了人教版《道德与法治》八年级上册的教学内容，强调了“善用法律”在法治实践中的应用。通过学生问卷调查，发现学生虽具备基本法律常识，但维权意识不强，自我保护能力较弱。因此，教学设计旨在通过社会实践活动，提高学生的法律实践能力，增强依法维权意识。

二 教学目标

介绍了“善用法律”教学设计中的教学目标。目标包括：1. 通过“查阅法条”活动，让学生识别侵权行为，提升理论联系实际能力，增强学法用法意识，提高法治观念素养。2. 通过“出谋划策”活动，让学生列举依法维权方法，提升依法用法能力，增强责任意识。3. 通过“观点辨析”活动，让学生全面认识依法维权意义，成为社会主义法治的崇尚者、遵守者和捍卫者。

三 教学重难点

强调了教学的核心内容，即教授学生如何依法维护自己的权益，包括了解和掌握相关的法律途径和方法。同时，也指出了教学过程中的挑战，即帮助学生深入理解依法维权的重要性及其在社会中的作用，这可能需要通过案例分析、讨论和实践来加深学生的认识和理解。

四 教学过程

介绍了“善用法律”教学设计的教学过程，包括课前准备、新课讲授、课堂互动和课堂总结四个环节。课前准备阶段，学生通过社会实践活动了解法律服务中心，教师整合资源形成教学材料。新课讲授环节，教师通过问卷调查结果引入课题，引导学生认识侵权行为和维权意识。课堂互动环节，学生通过案例分析学习如何识别侵权行为，探讨维权途径，并在教师引导下理解维权的多重意义。课堂总结部分，引用卢梭名言强调法治意识的重要性，鼓励学生成为法治的崇尚者和捍卫者。整个教学过程旨在提高学生的实践能力，增强法治观念，实现知识与价值的统一。

五 教学反思

介绍了教学反思的两个重点。首先，通过学科实践，如学生调查北京市公共法律服务中心，将调查结果转化为教学资源，实现课堂与社会的协同育人。其次，以问题为引领，设计符合学生思维进阶的问题链，如“如何善用法律”，通过层层递进的问题，促进学生建构知识体系，增强法治意识，实现知行合一。