1 引言

新财经教育理念推动下，河北经贸大学实施教学改革，开设“通用商务口语”课程。教师采用POA教学法，旨在解决学生学习动机不足、语言输入不足、专业词汇贫乏等问题，提高教学效果。

2 文献综述

讨论了ESP在大学英语教学改革中的重要性，强调了其在培养学生专业领域英语应用能力方面的作用。文献指出，ESP课程应体现学校特色并融合语言技能与专业知识。尽管对ESP教学实践的研究有限，但POA理论已被广泛应用于多种教学领域，并与ESP理论的学习观相契合，主张构建真实交际场景。本研究旨在通过商务口语教学案例，探索POA在通用商务英语课程中的应用，为ESP教学模式提供实证支持。

3 基于POA理论的教学实验

河北经贸大学为响应新财经教学改革，于2020年开设通用商务口语课程，并于2023年成为新财经教育改革课程思政示范课。课程团队由具有工商管理学博士背景的教师组成，系统学习了POA教学理论。实验旨在验证POA教学法在提升学生商务口语产出能力方面的有效性，探索新财经理念与通用商务英语结合的可行性，以及大学英语课程ESP化的必要性。

教学对象为48名二年级本科生，使用《新视野商务英语视听说（上）》（第三版）作为教材，学生英语综合能力在《中国英语能力等级量表》三级至四级之间。教学设计采用POA理论，通过真实语言材料和专门场景，设计教学活动和评价体系，包括驱动、促成和评价三个环节。驱动环节利用本校新财经事件激发学生学习积极性；促成环节注重语言内容和结构，设计教学活动；评价环节关注学习过程和成长，结合思政目标。

教学流程以《新视野商务英语视听说（上）》第6单元为实验内容，设置总产出任务和子任务。子任务1学习绿色经济发展模式相关词汇；子任务2学习介绍企业的语言结构；子任务3使用数据和事例增强作品可信度。教学实施包括师生合作评价、选择题、段落结构讲解和翻译练习。评价环节设计评价焦点和表格，结合学生情感、态度和参与度进行主观评价，选出最佳作品。

4 实验效果

通过对比前测和后测的口语产出任务成绩，验证了POA教学方法的有效性。前测平均分为88.40，后测平均分为89.13，两者存在显著性差异（pu003c0.021）。后测成绩优于前测，说明POA教学方法能显著提高学生的商务口语产出能力。

5 学生反馈和教学反思

学生反馈显示，大多数学生认为POA教学法有效提升了他们的口语产出能力，尤其是驱动场景的设计激发了学生兴趣。学生通过课程学习，能够将商务交流技能应用到专业课程中，实现了学习迁移。然而，也存在一些问题，如作业量大、口语产出难度高、语音语调训练不足。教学反思指出，应减少教学内容以拓展深度，确保任务难度的渐进性，并增加语音和语调的训练。研究验证了POA在商务口语教学中的有效性，强调了语言教学内容的重要性，并建议根据动态需求调整教学内容，开设更多体现办学特色的ESP课程。

6 结语

ESP教学强调动态需求分析和真实材料应用，本研究旨在提升学生商务口语交际能力，通过新财经事件情境和真实语料，从词汇、语篇、交际效果等方面增强口语产出。课程建设初期，需进一步研究，目标是融合英语技能与专业知识，构建符合办学特色的ESP课程。