1． 引言

讨论了“一带一路”倡议和中国在全球治理中的引领作用，强调了区域国别学作为新兴交叉学科的重要性。指出外语能力，尤其是多语能力，是区域国别学的基础能力。现有研究集中在外语人才培养的定位、问题审视、标准和目标设定等方面，但缺乏从整体性视角出发的探讨。本文旨在构建外语人才能力需求模型，通过实证研究分析我国区域国别外语人才培养的现实问题，并提出优化路径，以促进人才培养体系建设。

2． 面向区域国别学的外语人才培养模型

新时代国家战略下，外语人才培养分为智库研究型、市场实践型和全球治理型三类。国际比较显示，英国伦敦大学亚非学院、法国巴黎东方语言文化学院等六所院校在区域国别外语人才培养方面具有明确定位、点面结合的研究区域、全面覆盖的研究领域、特色多元的教师队伍、明确的多语能力要求和突出的区域国别素养等六个特征。基于此，构建了区域国别外语人才能力需求模型，包括跨学科能力、学术研究能力、多语能力和跨文化能力。智库研究型人才需强化跨学科和学术研究能力；市场实践型人才需具备跨学科、多语和跨文化能力；全球治理型人才则侧重多语和跨文化能力，同时需跨学科能力和专业素养。

3． 区域国别外语人才培养现状调查

通过半结构式访谈方法，对两所双一流高校的区域国别外语人才培养现状进行了调查分析。研究设计了访谈提纲，收集了受访者的学习反馈，并验证补充了访谈数据。受访者包括六名学生，分别来自综合型大学和外语类高校，代表了不同学习阶段的区域国别外语人才。

调查结果显示，受访者对两所高校的区域国别教学认同度较高，但也存在一些问题。首先，人才培养目标不够明确，缺乏清晰的语种要求和语言能力要求，以及不同学段的预期培养目标规划。其次，语种规划不完备，受访者对项目中设置的非通用外语课程价值持怀疑态度，且语言能力评价体系不完善。第三，课程结构系统性不足，语言类课程与跨专业类课程相关性低，课程设置和知识供给不足。最后，课程体系开发有待完善，存在本土化教材缺乏、师资配置不足和实践性教学投入有限等问题。

综上所述，我国区域国别外语人才培养在目标明确性、语种规划、课程结构和课程体系建设等方面仍需进一步优化和完善。

4． 区域国别外语人才培养的优化路径

提出了区域国别外语人才培养的四大优化路径：首先，制定整体培养方案，明确阶段培养目标，加强顶层设计，系统化研讨课程目标和内容，保障学生知识获取和能力培养的有效衔接。其次，科学规划外语语种，开发测试评估体系，合理规划区域国别研究所需的外语语种，设计多元化的外语语种课程，建立多语能力指标体系。第三，合理规划课程设置，加强课程与实践的关联，处理好语言类课程与跨专业类课程的平衡互补关系，注重理论知识与研究实践的结合。最后，加强课程体系开发，合理安排资源投入，开发有中国特色的区域国别学本土化教材，培育并甄选从事区域国别研究的语言教师，科学合理的资金投入和保障机制，建立奖助学金体系，增加派遣出国的学生数量，提高国际交流及联合培养的质量。

5． 结语

在当前国际形势下，加强区域国别外语人才培养对服务国家战略至关重要。本文构建了外语人才能力需求模型，分析了现有人才培养问题，并提出了优化路径，旨在提升人才培养质量，为区域国别学科发展提供理论和实践支持。