1． 引言

视觉动词在人类语言中具有重要地位，分为“看”类和“见”类动词。汉语视觉动词研究存在分歧，对“看”与“见”的理解不一。现代汉语中还有多种单音节视觉动词，但研究多集中于“看”和“见”。跨语言对比研究有限，本文旨在通过语料库分析，探讨汉语视觉动词的语义和结构特征，以及研究分歧的原因。

2． 汉语视觉动词的相关研究

深入探讨了汉语视觉动词在句法、语义和语用三个层面的研究现状。句法研究聚焦于视觉动词的语法化和构式化，如“看”的语法化分析和“看”与“见”在特定构式中的功能。语义研究涵盖了词化理论分析、多义性探讨，以及视觉动词与英语视觉动词的对比。语用研究则关注视觉动词发展为话语标记的过程，以及具有地域或性别特征的视觉动词。此外，章节还指出了现有研究的局限性，如对常用视觉动词的过度关注和缺乏跨语言比较。本研究旨在采用BP分析法，从跨语言视角对汉语视觉动词的语义和结构特征进行更深入的分析。

3． 基于语料库的行为特征分析

BP分析法在本研究中用于分析汉语视觉动词的语义分布和近义词相似性。研究步骤包括：1）从《现代汉语词典》和CCL语料库中筛选出20个单音节视觉动词，抽取4,500条索引并进行数据清洗，最终保留2,419个样本；2）采用10个标识码对样本进行人工标注，关注活动义和体验义的分布；3）使用R语言的Rling和pvclust程序包进行数据分析，通过描述性统计和聚类分析展示视觉动词的层级结构，并用Bootstrapping方法验证聚类效度。

4． 汉语视觉动词的行为特征研究

从语义分布和层级结构两方面分析了汉语视觉动词的行为特征。在语义分布方面，汉语视觉动词除了表达视觉语义，还可用于表达认知义。视觉语义主要分为视觉活动和视觉体验两大类，其中“看”和“见”存在明显的语义差异。视觉体验动词主要有“见”和“睹”，而其他视觉动词主要用于表达视觉活动义。在认知义方面，除少数动词外，大多数汉语视觉动词都能表达认知义，其中“看、观、视、觑”等动词能表达三种主要的认知义。而在其他语言中，认知义通常由视觉体验动词表达，视觉活动动词表达认知义的能力有限。

在层级结构方面，通过层级聚类分析，汉语视觉动词可分为两类：较为活跃的视觉动词和不甚活跃的视觉动词。活跃的视觉动词通常能单独表达视觉义，而不活跃的视觉动词往往需以复合词形式出现。在活跃的视觉动词内部，视觉活动动词和视觉体验动词被聚合为一个小类，说明它们与其他动词存在较大差异。通过标识码水平数量排序，可以确定“看、瞧、见、瞅”等动词具有较高的原型性，是汉语中的核心视觉动词。其中，“看”作为汉语的原型视觉动词，具有语体中性和语用中性的特点。

5． 跨语言视角下视觉动词的共性与差异

汉语视觉动词与其他语言在共性和差异上表现出特点：共性体现在汉语视觉动词包含LOOK类和SEE类，能衍生认知义；差异在于汉语视觉活动动词占比高、用法多样，位于层级聚类核心。这些特征由人类普遍认知机制和不同社会文化背景共同影响。多数语言视觉动词以视觉活动和体验为核心范畴化，汉语视觉活动义范畴化程度高，视觉活动动词“看”是高频原型词。不同语言视觉动词在认知义表达上存在差异，可能与文化价值和规范的象似性有关。汉语、越南语和泰语倾向于视觉活动义，而英语和西班牙语偏好视觉体验义。汉语视觉动词中活动义和体验义共存，但偏重视觉活动义，导致学界对其认识存在分歧。

6． 结论

通过BP分析法研究汉语视觉动词，揭示其跨语言共性与特性。汉语视觉动词兼具活动、体验和认知义，活动动词占比高，用法多样，层级聚类中居核心。汉语偏好视觉活动义，认知不足导致研究分歧。研究丰富认知类型学理论，为词典编纂和汉语教学提供参考。实证数据支持词典修订，如“顾”义项排序。跨语言比较揭示汉语视觉活动义偏好，助汉语学习者理解词汇语义差异，提升语言能力。