1 引言

强调了在当前国际形势下，加强国际传播能力建设的重要性，并指出外语专业在培养高素质国际传播人才方面的关键作用。习近平总书记在不同场合多次强调了讲好中国故事、传播中国声音的重要性，并提出了加强国际传播能力建设的目标。学界对此进行了广泛探讨，提出了外语专业应突出国际传播能力的培养，改革创新人才培养模式。文章旨在探讨如何通过学科交叉培养外语专业的国际传播人才，特别是在守正创新理念指导下，基于《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》，研究外语专业本科国际传播课程体系构建等人才培养的核心问题，以丰富外语教育政策与实践。

2 外语专业国际传播人才培养的使命担当

外语教育政策需服务于国家战略，培养精通外语的国际传播人才，以提升国家语言能力和话语权。习近平总书记强调高校应培养国际传播人才，外语院校和专业应积极参与人才培养，融入国家国情、思想、历史等内容，培养学生掌握中国特点的概念和表述。外语教育政策发展为国际传播人才培养奠定了基础，需总结经验和做法，推动实践发展。国际传播人才需具备中文理解、外文表达、国情文化比较、跨文化交际、思辨能力和传播实践等能力。外语教育应重视跨文化交流所需的语言、思辨、交际才干和人文基础。部分院校已探索和实践国际传播人才培养，改革人才培养体系，创新培养方式。外语专业培养国际传播人才要发挥专业优势，深挖专业内涵，形成特色。守正创新是外语专业国际传播人才培养的核心理念，需坚持守正创新，提升外语专业学生参与国际传播的意识、能力和自信。

3 守正：外语专业国际传播人才培养的根基

外语专业在国际传播人才培养中扮演着关键角色，其优良传统和本土化理论与方法对国际传播事业有着深远影响。历史分析表明，外语人才的培养与中国国际传播事业的发展紧密相连。外语传播能力对于培养具有中国特色的国际传播人才至关重要。外语专业课程设置在守正方面主要体现在三个方面：首先，强调扎实的语言基本功，这是国际传播人才表达能力的基础；其次，通过语言教学传授人文和社会科学知识，培养学生的学科素养，以促进有效沟通；最后，培养学生的中国立场，加强文化自信，使他们能够用外语讲述中国故事。南京大学外国语学院的中国思想经典课程便是一个典型例子，它用英语讲授中国历史与文化，培养学生的跨文化交际能力。尽管如此，我国外语人才培养仍存在规划和战略布局不足、高端和稀有外语人才缺失等问题，需要持续改进以培养更多高素质的国际传播人才。

4 创新：外语专业国际传播课程设置的探索

探讨了在国际传播背景下，外语专业教育的创新路径。强调了在培养学生的中国立场、语言基础和专业知识的同时，需要融入国际传播元素，以培养能够讲述中国故事的高素质人才。提出了外语教育政策与实践应与新文科、新外语的要求相契合，即实现新的要求、研究内容、模式和作用。特别指出，我国当前的外语教育政策尚未完全符合新文科建设的要求。

在课程设置方面，建议外语专业与新闻传播专业进行交叉融合，以适应国际传播人才的培养需求。调研发现，需要在专业核心课程中增加新闻传播基础课，在专业方向课程中充实国际传播课程，并在实践教学环节中突出相关内容。提出了在外语专业中设置新闻传播专业基础课程的必要性，并讨论了开设这些课程的两种可能途径：在外语专业内建设或让学生跨专业修读。

同时，章节还讨论了如何在不压缩外语专业核心课程的前提下，融合新闻传播专业的课程。提出了将新闻传播专业课程与外语技能课融合建设的可能性，并强调了对外语专业教师队伍的更高要求。在知识课程方面，建议重点建设能够打通新闻传播专业与外语专业学科知识的课程。

此外，章节还强调了外语专业需要开设具有自身特色的国际传播方向课程，并建议使用外语或双语讲授。提出了国际传播导论课的内容和教学方法，以及如何将国际传播受众分析转化为国别与区域研究、跨文化研究等教学内容。

最后，章节指出，以国际传播为导向的外语专业人才培养应突出外语专业的特色，包括跨文化教学与研究课程和翻译能力培养的特色课程。强调了实践教学环节的重要性，建议学校和院系与新闻媒体、外交外事等单位合作，为学生提供实习机会，并鼓励学生参加相关竞赛活动，以提升其国际传播能力。

5 结语

外语专业在新时代肩负培养国际传播人才的使命，需坚持守正创新理念，既要继承优良传统，也要适应时代变化，调整教育政策，优化课程，与新闻传播学科融合，培养具备语言能力、国际传播知识和技能的高素质人才。