引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》实施后，单元整体教学受到关注，但持续性评价在其中的作用未被充分认识。高中英语单元学习周期长，缺乏持续性评价会影响教学目标的实现。教师在单元教学中需关注各语篇的作用和单元教学设计的连贯性。单元综合任务的有效铺垫对达成教学目标至关重要。教师应通过语篇研读和持续性评价设计，确保学生递进、持续地完成学习，同时帮助教师了解学生学习情况，及时调整教学。本文以北师大版高中《英语》选择性必修第三册Unit 8 Literature为例，探讨如何实施单元持续性评价，促进教学目标的实现。

教学内容分析

本章节深入分析了单元教学内容，主题聚焦于“文学”，涵盖“人与社会”和“人与自我”两大主题语境。通过文学作品的阅读，旨在培养学生的语言表达理解力和积极的人生态度。单元内容分为诗歌、童话戏剧和小说三个部分，每个部分都通过具体的文学作品来实现教学目标。诗歌部分通过学习华兹华斯和李白的作品，让学生感受自然之美和人类情感；童话戏剧部分通过《哈姆雷特》等作品，引导学生思考人生哲理；小说部分则通过《最后一片叶子》等故事，探讨人性和生命意义。课时内容以《最后一片叶子》为例，通过欧·亨利的短篇小说，展现了人性的真善美，以及老画家贝尔曼的牺牲精神，旨在激发学生的想象力和文学鉴赏力。

教学目标及单元持续性评价

阐述了单元整体教学中持续性评价的实施策略。首先，基于单元教学内容和课时教学内容，制定了单元教学目标，包括分析诗歌、小说、戏剧和童话，以及推荐文学作品的能力。其次，为实现这些目标，设计了课时教学目标，如概括语篇信息、分析人物描写和探究生命意义。最后，介绍了单元持续性评价的三个阶段：学前诊断性评价、学中形成性评价和学后终结性评价，旨在促进学生主题认知的发展和核心素养的综合表现。通过这些评价活动，学生能够在不同学习阶段深入讨论文学作品，提升学习效果和成就感。

教学思路说明

本章节介绍了单元整体教学中持续性评价的实施方法，强调了学生在完成小说小单元学习后，通过续写Lesson 1的语篇来深化理解。教学中，Lesson 1和Lesson 3的阅读语篇不仅用于理解，还用于写作。学生需梳理故事逻辑，分析语言，并将所学应用于续写。通过深入理解文本和改写练习，教师可以评估学生的理解程度，并为后续写作任务做准备。

教学片段展示

通过五个活动展示了单元整体教学中持续性评价的实施。活动1通过回顾旧知、介绍作家背景和在语境中学习生词，为新课学习扫清障碍。活动2通过快速阅读和深入阅读，梳理故事逻辑，分析语言，深入理解小说的人物形象和情节。活动3通过分析人物特征和修辞手法，体会文学作品中的语言表达。活动4通过改写静物描写为动态描写，锻炼学生的写作能力，并作为阶段性评价。活动5通过总结小说含义，为写作课打下基础。整个章节通过持续性评价，帮助学生深入理解小说，掌握语言风格，提高写作能力。

反思与总结

本章节强调了在单元整体教学中实施持续性评价的重要性。教师通过将单元目标评价融入教学环节，及时检测并调整教学，以确保学生学习效果。持续性评价活动围绕单元主题展开，通过多轮次复现相关知识，加强学生对文学作品的理解，并激发学习动机。教师还分析了各语篇在单元中的作用，以增强学习连贯性，并通过关联课时教学与综合活动，提高任务完成度。例如，通过设计写作任务，让学生将静物描写改为动态描写，既提升了学生的语言技能，也有助于完成单元综合活动。