引言

强调了教育应培养学生解决实际问题的能力，指出单一学科教育已不适应社会需求。《义教新课标》提倡跨学科主题学习，整合多领域知识，而现行教材在主题设计上较少涉及跨学科内容，教学资源整合不足，教师教学方法缺乏综合性和实践性，导致学生解决实际问题的能力受限。

跨学科主题学习的内涵和特征

阐述了跨学科主题学习在小学英语教学中的应用，强调其对于学生核心素养的全面发展和解决真实问题能力的提升的重要性。英语跨学科主题学习通过整合不同学科内容、方法和思维方式，促进学生在语言学习和实践活动中形成系统认知，掌握解决问题的方法。该学习方式具有素养导向、资源整合、情境真实、问题驱动、学生主体、合作探究、迁移创新和结果可视等特征。

小学英语跨学科学习主题的确立

确立小学英语跨学科学习主题时，教师需关注主题与学习内容和学习者的关联。首先，依据课程标准，整合多领域知识，通过任务驱动和问题解决发展学生核心素养。其次，依托教材内容，找到英语与其他学科的交叉点，确定具体学习内容。此外，了解学生需求，选择与生活紧密相关的内容，通过问卷调查、访谈或讨论收集学生感兴趣的话题。教师应设计实践活动，如制作天气轮、袋中造雨、设计“绿色学校”计划等，促进学生内化与应用知识，同时培养科学探索精神和实践能力。

小学英语跨学科主题学习的实施路径

详细阐述了小学英语跨学科主题学习的实施路径，以六年级下册Unit 5 "Reach for the stars"为例。首先，教师围绕单元主题设定驱动问题，如"What do you want to know about space?"，以激发学生兴趣。接着，教师创设真实情境，如Space Camp，设计真实任务，让学生运用英语及其他学科知识解决问题。此外，教师细化学习任务，指向问题解决，如通过四个子问题组成的问题链，引导学生完成学习任务。最后，教师关注多元评价，提升学习效能，采用自评、互评、教师评价和家长评价等多种评价方式，关注学生的知识掌握、问题解决能力、参与度、协作性和沟通能力。通过这些实施路径，学生能够在实践中深刻感受到所学知识的有趣和有用，提升用英语做事情的能力。

总结与反思

教师应采用整体育人观念，打破学科界限，促进学科间联系，为学生提供创造性解决问题的机会，激发其好奇心和探索精神。文章基于《英语》（新标准）小学教材，提出跨学科主题学习的实施路径，以单元主题为核心，教材语篇为依托，问题驱动和多元评价为导向，体现新课标理念。教学实践中，学生通过科学态度观察、记录太空知识，利用记录表和手工折叠书整理所学，调动学习与生活经验，解决真实问题，展现跨学科学习优势，促进核心素养全面发展。