1 引言

介绍了跨境语言的概念及其在教育政策和规划中的重要性，强调了有效管理跨境语言对于改善族际关系、维护地区稳定和促进区域融合的作用。特别指出了罗马尼亚在处理跨境民族语言教育方面的经验，以及克卢日–纳波卡“巴贝什–博尧伊”大学在欧盟政策框架下，如何利用其语言资源优势，实施多语种教学项目，促进了教育的多样性和社会效益。

2 语言资源视阈下的跨境语言研究

探讨了跨境语言研究的三种视角：问题、权利和资源。国际学界最初关注语言问题，认为多语社会存在语言问题和民族冲突。随后，语言权利视角强调母语学习与使用的重要性，但有时忽视了国家通用语言的作用。语言资源视角则提出通过积极规划跨境语言资源，促进多民族多语言的和谐共存。中国学者从问题和权利视角出发，分析跨境语言对国家安全、民族团结和文化传播的影响。教育作为语言资源保护和建设的重要途径，成为讨论的热点。中国民族地区跨境语言教育面临政策、资源和师资等挑战。《UBB语言政策》基于资源观，依托地区语言资源优势制定，具有参考价值。

3 《UBB语言政策》解析

“巴贝什–博尧伊”大学位于罗马尼亚克卢日–纳波卡，是一所历史悠久的高校。该地区民族多元，包括匈牙利族、赛库伊族和日耳曼族等。大学前身成立于1581年，历史上教学语言多次变化，1959年合并后开始整合多语教育资源。1990年后，罗马尼亚建立少数民族语言保护机制，形成“隔离式”和“融合式”两种语言教育模式。UBB是融合式教育的典型例子，1995年确定建设罗马尼亚语、匈牙利语和德语三条教学线，2014年《UBB语言政策》制度化多语教学理念和资源建设。

《UBB语言政策》的制度框架包括确立多语制教学模式和国家通用语主体地位的基本原则，多语能力培养方案，以及为培养方案实施提供保障的机构设置。学校倡导平等使用罗语、匈语、德语，并鼓励使用英语等国际通用语。实行“多语制”特指融合式多语制，学生可自由选择专业教学语言和外语科目。《UBB语言政策》要求学生具备较强的多语能力，本科阶段实行“1+2”语言教育政策，即“母语（L1）+2门其他语言（L2、L3）”。学校还积极推广罗马尼亚语言文化，提供各等级罗语课程，通过各类课程和活动推广罗马尼亚文化。

UBB在领导和执行层面专门设置了组织机构，如匈语线理事会、校务委员会匈语线小组、匈语线分管副校长等。文学院、非语言类院系及现代语言中心三方协作培养学生多语能力。文学院提供语言课程，非语言类院系通过各类举措提高学生多语能力，现代语言中心提供课外语言培训。

UBB的跨境语言教育政策经多年实践，已取得丰硕成果。专业建设方面，设有以匈语、德语为教学语言的专业，积极利用海外师资支持教研工作。课程设置方面，保障各语言线教学内容的统一性，兼顾不同民族学生需求。学生来源方面，确保招生开放性，吸引少数民族和邻国学生。社会评价方面，UBB在多类高校排名中居罗马尼亚大学之首，跨境语言教学线培养的人才高度契合市场需求，校企融合度高。

4 UBB的成功经验

克卢日–纳波卡“巴贝什–博尧伊”大学（UBB）在跨境语言教育方面取得显著成就，得益于其深厚的历史传统、多语多民族融合式教学模式以及扩大高等教育影响力的努力。UBB继承并发扬了多语、多民族融合式教学的历史，整合了优质教育资源。自20世纪90年代起，UBB遵循欧盟多语制框架，启动了罗、匈、德语三条教学线的系统建设，进一步落实多语、多元文化理念。UBB践行欧盟语言政策，坚持多语教育原则，其语言政策体现了《欧洲保护少数民族框架公约》中与语言相关的部分条款，执行“1+2”多语教学方案，满足学生日常生活与职业生涯的多语需求。此外，UBB积极开展对外推介，服务国际教育需求，通过各种推广活动吸引留学生就读，提升国际知名度和美誉度。

5 启示与建议

在欧盟和本国语言政策框架下，罗马尼亚的巴贝什-博尧伊大学（UBB）通过制定机构语言政策，实现了多民族融合教育。借鉴文秋芳的观点，国家语言能力包括资源能力和话语能力，我国边疆民族语言是宝贵的跨境语言资源。我国高校可借鉴UBB经验，优化跨境语言教育。建议包括：1. 细化顶层设计，开发利用跨境语言资源，保障少数民族语言权利，推动多语人才库建设，助力“一带一路”。2. 采用融合式教育，提升多语能力，增进族际文化交流，培养通晓少数民族语言的教育工作者。3. 吸引留学生，扩大高等教育影响力，设置跨境语言授课的留学项目，培养知华友华青年，提升国际声誉。