1 引言

全球化背景下，中国移民及其子女在海外的双语发展和母语保存问题日益凸显。本研究以英国的九个中国移民家庭为案例，分析了父母在子女英语发展和母语保持中的作用，旨在为移民家庭提供语言管理的建议。研究发现，尽管移民儿童的父母是双语使用者，但子女在海外环境中往往被动吸收母语，存在“母语失却”现象，特别是在阅读和书写汉字方面。

2 研究理念及方法

本章节深入探讨了中国移民儿童在英国的双语发展和家庭语言管理问题。研究指出，移民儿童的母语不仅是自然习得的语言，也是社会交流的标准语。在英国，中文处于低势位，主要用于私人交流，而英语则广泛应用于正式场合。这种语言生态导致移民儿童的母语使用受限，读写能力尤其受影响。母语的丧失不仅涉及语言知识，还可能影响文化身份和自我意识。研究表明，母语读写能力较高的儿童更认同双重文化身份，而能力较低的儿童则更倾向于使用英语和认同英国文化。

中国移民家庭的邻里和学校环境对儿童的双语发展至关重要。移民儿童与当地同龄人的互动对他们的语言管理产生压力，父母需要协调子女与邻里和同学间的关系。家庭语言政策和信念受到英语作为官方语言的影响，父母倾向于保护子女的母语，认为这有助于家庭交流和未来的就业机会。他们采取各种措施来促进子女的双语发展，如参加中文学校、观看中文媒体、使用电子设备学习汉字等。

研究还强调了父母在移民儿童双语发展中的桥梁作用，尤其是教育程度较高的父母，他们在子女遇到交流困难时能够提供帮助。这些困难包括语言差异、词汇掌握不足、概念理解差异和文化差异。父母的“语言媒介”作用有助于子女融入英国社会和中国社区。

本研究采用定性研究方法，通过访谈和观察，考察了中国父母在子女双语发展中的作用。研究对象为居住在英国的九个中国移民家庭，这些家庭的母语是中文，父母都受过高等教育。研究未对受访儿童的年龄进行特定限定，他们都是英汉双语使用者，英语能力普遍超过母语能力，母语听说能力超过读写能力。

3 中国移民儿童的双语发展与家庭语言管理

中国移民儿童在英国的双语发展和家庭语言管理面临挑战，父母采取多种措施以促进子女的英语发展和融入当地社会。他们与学校积极沟通，参与学校活动，帮助子女适应英国教育体系。例如，思颖的父亲通过与女王中学沟通，使女儿获得面试机会并成功入学。父母还鼓励子女与不同背景的儿童交往，如大卫的父亲带他到操场上与其他孩子交流，珊珊的父母在家庭聚会中邀请她的外国朋友。此外，父母通过阅读、背诵词汇等方式帮助子女提高英语能力，如思颖的父亲带她去图书馆阅读，以提高英语水平。

在母语保存方面，中国父母是关键角色，他们尝试通过家庭教学和参与华人社区活动来维持子女的母语能力。然而，由于社交圈的影响有限、中文学校资源不足以及文化差异导致的学习困难，父母在母语教学上面临挑战。尽管如此，通过学校和社区的支持，如莉莉在学校讲述春节故事，珊珊参加华人春节联欢活动，移民儿童仍能保持对中国的认同感。父母鼓励子女参与与中国相关的社会文化活动，以增强他们对母语和中国文化的兴趣和认同。

4 讨论与结论

中国移民儿童在英国面临语言文化适应挑战，英语能力迅速提升而母语能力相对滞后。家庭和中国社区是他们使用中文的主要场所，而在学校和社会活动中则更多使用英语。父母的教育背景和英语能力对儿童双语发展有显著影响，有助于他们融入英国社会和教育系统。然而，移民儿童在母语学习上存在困难，如海外中文学校资源有限和对母语文化含义理解不足。为促进母语学习，建议使用英文作品的中文翻译作为教材。尽管存在母语失却现象，但移民儿童仍对中国保持兴趣和认同，家庭语言管理应注重培养对中国文化和身份的认同。