强调了中国式现代化背景下法治教育的重要性，指出法治教育对于构建法治社会和培养法治人格的关键作用。中共中央发布的《法治中国建设规划（2020—2025年）》和《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》均将法治意识作为教育重点，旨在通过法治教育增强青少年的规则意识和法治观念。文章探讨了如何在高中阶段有效培育学生的法治人格，以满足建设法治国家的需求。

一、 聚焦四个合力，剖析法治人格

深入探讨了法治人格的构成要素，强调了法治知识、法治情感、法治意志和法治行为在高中生法治人格培育中的重要性。法治知识是基础，为法治情感的形成提供前提；法治情感是动力，影响法治意志和行为；法治意志是支柱，支撑法治行为的坚持；法治行为是关键，检验法治知识、情感和意志的实践。文章还指出，高中思想政治课堂在传授法治知识、弘扬法治精神方面发挥着重要作用，同时强调了在法治教育中培养学生积极情感、坚定意志和正确行为的必要性。

二、 搭建教学模型，培育法治人格

探讨了在课标背景下，如何通过搭建教学模型来培育高中生的法治人格。首先，明确了教学目标，即让学生掌握解决纠纷的方式、诉讼阶段、法庭审理环节，并理解法治社会的含义，以增强对中国特色社会主义法治体系的认同。其次，通过创设情境，如选择具有冲突性的法律案件，激发学生兴趣，促进法治知识的理解与记忆，同时培养积极的法治情感。接着，通过议题式教学和小组合作，引导学生进行深度探究，逐步建构法治知识，积累法治情感，坚定法治意志。最后，强调了将法治知识、情感和意志转化为实际行为的重要性，鼓励学生在法治实践中进行辨识、分析，做出价值判断与选择，以施行法治行为。

三、 建构评价体系，健全法治人格

探讨了在课程标准背景下，如何构建评价体系以促进高中生法治人格的培育。评价体系旨在激发学生对法治学习的热情、提升法治能力、促进法治行为。评价内容涵盖法治知识、情感、意志和行为四个方面，分别从法学概念掌握、国家认同、法治行为目标性和自律性、依法解决问题的能力等方面进行评价。评价方式结合了过程性与结果性评价、定量与定性评价，包括纸笔测试、课堂表现和日常生活中的守法用法表现。

四、 结语

高中思想政治课是法治教育的重要平台，需贯彻党的二十大依法治国精神，培养学生法治人格。宏观上，要让学生了解中国特色社会主义法治成就和习近平法治思想；微观上，要教授法律常识，构建法律知识体系。通过法治教育，培养学生法治情感、意志，使其能在生活中实践法治，适应法治社会。