议题式教学在道德与法治课程中的应用日益广泛，成为教师设计教学活动的关键。教师需掌握如何有效呈现和运用高质量议题，以促进学生深入理解和参与课程内容。

一、 以课本内容为“主材”

强调了在议题式教学中，教材作为教学和学习的核心材料，其权威性、科学性和适用性的重要性。教师在设计议题式教学时，应以教材内容为基础，但不是简单复制，而是要创造性地运用议题式教学方法，以更好地展现教材内容，实现教育的深远影响。

二、 以实际生活为“主线”

强调了道德与法治课程应以学生生活为基础，实现学科逻辑与生活逻辑的统一。通过议题式教学设计，教师应创设与学生生活紧密相关的情境，如“共筑生命家园”案例，介绍国家环保工作，激发学生兴趣，引导他们发现、分析和解决问题。

三、 以学生活动为“主体”

在议题式教学中，教师应以学生活动为核心，设计丰富多样的学习活动，如观看视频、思考问题、填写表格等，以促进学生对议题的深入理解。通过这些活动，学生能够提升发现、分析和解决问题的能力，并在此基础上形成正确的人生观、价值观和世界观。教师在设计教学时，应确保活动精练有效，选择自然的生活场景，以实现立德树人的教学目标，促进学生学科核心素养的提升。