强调了习近平总书记对思政课教师的期望，即提升教学效果和培养学生学科核心素养。通过两篇教学设计案例，展示了议题式教学在提高课堂效果和教师积极性、主动性、创造性方面的应用。

一、 议题助推设计

讨论了议题式教学在高中思想政治课程中的应用，强调了议题设计的重要性。通过《普通高中思想政治课程标准》和《义务教育道德与法治课程标准》的指导，议题式教学旨在通过师生互动和开放民主的氛围促进教学。议题设计需反映活动型学科课程的思路，围绕议题精心设计活动。刘瑞老师和张力老师的教学设计分别以“如何把权力关进制度的笼子里”和“如何理解宪法是治国安邦的总章程”为总议题，设计了三个子议题，通过视频、图片、角色扮演等多样化教学活动，引导学生理解国家机构设置、权力运行和规范的重要性。教学设计还强调了了解学生对议题的认识和原有经验，以及议题的实践价值，确保教学活动与社会热点和学生生活实际紧密结合，培养学生的核心素养。

二、 热点助力教学

探讨了如何将社会热点融入议题式教学设计中，以增强教学效果。通过刘瑞和张力两位老师的教学设计案例，展示了利用电视剧《狂飙》作为教学案例，引导学生理解国家机构、民主集中制原则和权力规范的重要性。教学设计通过视频观看、情境任务和小组合作探究，激发学生兴趣，促进道德品质和行为习惯的培养。

三、 活动助长素养

强调了议题式教学在提升学生学科素养中的重要性，指出教师应通过设计活动型学科课程来丰富学生的体验，促进知行合一。刘瑞和张力两位老师的教学设计提供了五个教学活动，旨在通过活动体验让学生获得学科知识。活动设计应考虑学生身心发展规律，采用易于接受且乐于参与的方式，确保教育效果既有趣又有意义。同时，活动应有明确目标和清晰线索，体现议题主要内容和相关知识，并进行系列化处理。两篇教学设计通过设置议题和联系热点话题，创设多样化情境，引导学生进行自主、合作探究和体验，提升关键能力，涵养品格，形成正确价值观，对一线思政课教师具有很好的参考价值。