强调了教育在国家发展中的核心地位，特别是法治教育在素质教育中的重要性。文章提出，为了构建高质量的教育体系，必须重视启蒙式教育在思政课程中的应用，以满足法治中国发展的需要。

一、 何为启蒙：从建设高质量教育体系论启蒙式方法体系建构

探讨了学校思政课中法治教育的体系构建，强调了启蒙式方法体系的重要性。启蒙式教学模式旨在激发学生兴趣和自主思考，与传统的灌输式教学形成对比。文章提出，构建法治教育方法体系是完善思政课法治教育的关键，也是发展素质教育的重要部分。通过知识启蒙、思想启蒙和行为启蒙，旨在提高法治教育的实效，引导学生形成良好的行为习惯。

二、 知识启蒙：灌输与启发

法治知识启蒙教育应超越机械灌输，重视学生自主求知和理解能力，以培养法治素养。教师应结合学生心理特点，利用生活实例激发学习兴趣，如通过参与宪法日活动，引导学生从生活碎片中学习法治知识。法治话语是法治教育的基础，教师需用通俗语言解释法律术语，结合思政语言传授马克思主义立场、观点和方法，帮助学生全面理解法治知识，强化启蒙作用。

三、 思想启蒙：继承与批判

启蒙教育的核心在于价值观的转变，其中思想启蒙是关键，它要求学生自主思考并接受新思想。学校思政课中的法治教育通过引导学生独立思考，系统地培养法治思维，从而树立正确的价值观。教师应以学生为中心，利用教材中的案例和问题，激发学生的思考，同时批判错误思想，优化教育体系。法治思想的启蒙是一个持续的过程，需要根据学生的成长阶段和需求，逐步深化，使法治精神在学生心中生根发芽。

四、 行为启蒙：榜样与警示

在学校思政课的法治教育中，行为启蒙是关键，它包括榜样的示范和反面事例的警示。心理学家指出，模仿是行为、态度、价值观甚至性格形成的重要途径。因此，通过树立法治榜样，可以促使学生模仿并内化法治精神。同时，教师应选择能引起共鸣的法治榜样，让学生学习其行为和精神，以增强对社会主义法治的认同。反面事例的展示则帮助学生理解违法犯罪的后果，培养正确的荣辱观。此外，规范学生的日常行为，如在班级管理中建立规则意识，也是法治教育的一部分，有助于学生理解遵守法律的重要性。通过这些方法，可以培养学生的法治思维和信仰，使他们成为有法治素养的公民。