一、 教学背景分析

分析了教学背景，强调了生态文明建设的重要性，指出了学生在不同教育阶段对环境保护认识的深化，并强调了在初中阶段培养学生生态文明意识和法治观念的必要性。

二、 教学目标

明确了议题式教学的目标，包括：1. 引导学生正确理解人与自然的相互关系，认识到和谐共生的重要性，并支持国家的生态文明建设政策；2. 使学生理解并实践绿色发展，培养其实践能力；3. 培养学生节约资源和保护环境的意识，增强对建设美丽中国的责任感。

三、 教学重难点

强调了在议题式教学中，学生学科素养和法治观念的培养，特别是通过“共筑生命家园”的教学案例。教学的重点在于引导学生理解并实践建设生态文明和绿色发展的方法与行动。同时，教学的难点在于帮助学生正确认识并处理经济发展与生态环境保护之间的复杂关系，以实现可持续发展。

四、 教学过程

通过“共筑生命家园”的教学案例，探讨了如何在议题式教学中培养学生的学科素养和法治观念。教学过程分为三个子议题：开发与利用、坚持绿色发展道路、共筑生命家园我能做些什么。首先，通过播放《话说长江》纪录片，引导学生理解人类与自然的关系，讨论长江对中华民族的贡献、人类对长江生态的破坏以及保护措施。接着，通过分析英国“伦敦杀人雾事件”，让学生感悟人类的智慧选择，探讨如何实现人与自然和谐共生。然后，以浙江省安吉县余村的绿色发展实践为例，让学生了解我国在建设生态文明方面制定的法律法规，探讨如何走好绿色发展之路。最后，引导学生描绘心目中“美丽中国的时代图景”，探讨为了共建美丽中国，可在日常生活中做些什么。整个教学过程旨在让学生认识到美丽中国的建设需要国家出台正确的方针政策，需要公民做出积极自觉的行动，从而激发学生们的社会责任感，培养他们参与社会公共事务的能力。

五、 实践作业

介绍了通过小组合作设计主题板报的实践作业，旨在培养学生的绿色发展意识和法治观念，同时促进社会文明风尚的形成。

六、 点评

本章节点评了议题式教学在“共筑生命家园”课程中的应用，强调了教学思路的清晰性和学生活动设计的层次性。通过纪录片《话说长江》和余村案例，引导学生深入探讨开发与利用、绿色发展等议题。情境驱动学习任务，如独立思考、小组讨论和个人展示，有效促进了学生学科素养和法治观念的培养。点评人王从斌对教学设计给予了肯定。