1 引言

强调了在党的二十大报告指导下，中国致力于构建国际话语权，提升国际传播效能，并通过英语演讲等手段传播中国故事。文章提出，英语演讲能力是国际传播的关键，应从“演讲之术”转向“演讲之道”，即以仁爱、好学、公正之心进行演讲。在文明互鉴的背景下，演讲应传播全人类共同追求的价值观，尊重文化差异，追求公平正义。《英语演讲教程》作为教材，旨在培养学生从跨文化视角阐释中国道路和智慧，传播中国声音。北京语言大学的英语演讲课程使用该教材，深入挖掘中国治理理念中的中华优秀传统文化根源，以提高学生讲好中国故事的能力。

2 教学目标

阐述了教学目标，旨在使学生全面理解“一带一路”倡议及其和平、发展价值，深入探讨“丝路精神”的中华传统文化内涵。目标包括加强政治认同、培养家国情怀、提升文化自信、拓展国际视野和增强人类命运共同体意识。学生需系统掌握倡议相关知识，明确其对国内外发展的影响，并了解国际社会的不同看法。教学还强调提升学生的国际传播能力，包括创新思辨、价值判断和跨文化交流。课程思政目标贯穿教学，旨在涵养家国情怀、提高文化自信和拓宽国际视野。

3 教学设计

介绍了内容依托式教学方法（CBI）在教学设计中的应用，旨在通过实际和有意义的语言学习环境，让学生在掌握语言技能的同时，获取与中国时政和中华优秀传统文化相关的知识。教学单元包括演讲技术、破题分析、演讲范例和演讲实践四个部分。学生通过观看视频、阅读材料等学习演讲技术及主题知识，课堂活动包括讨论、展示、互评和点评。破题分析是课程设计的重点，涵盖国家立场、中华优秀传统文化和国际视野三个方面，旨在培养学生的创造力、思辨能力和跨文化沟通能力。国家立场部分通过各种练习帮助学生理解“一带一路”倡议的基本情况，文化溯源部分引导学生探究“一带一路”倡议与中华优秀传统文化的联系，国际视野部分通过视频和阅读材料让学生了解沿线国家的看法。演讲范例部分通过案例教学法引导学生确立选题、写作讲稿，演讲实践部分通过同伴点评和教师修改帮助学生完善讲稿。

4 结语

强调了课程教学的四个重点：系统学习中国立场、深入理解中华优秀传统文化、拓展国际视野、实践锻炼传播能力。教学创新体现在内容上从技能导向转变为价值导向，教法上从教师中心转变为学生中心，模式上从线下转变为线上线下混合。课程设计旨在培养外语人才的国际传播能力，包括价值目标、知识目标和能力目标。