1 引言

强调了教育的根本任务是立德树人，指出了新工科背景下对工程科技人才培养的需求，以及课程思政在外语教学中的重要性。文章回顾了相关研究，包括外语课程思政的实施框架、教学内容与方法的思政内涵建设，以及大学英语课程思政的建设。特别提到了专门用途英语（ESP）在新工科教育中的作用，以及如何将思政元素融入学术英语（理工类）课程的教学中，旨在探索有效的思政教学实施路径。

2 学术英语（理工类）课程特点

介绍了学术英语（理工类）课程的特点，包括其基于需求的教学方法、课程设计、教学模式和育人目标。课程旨在培养学生的学术素养和职业素养，特别是用英语进行学术交流和专业工作的能力。课程设计针对理工专业学生，采用产出导向法和内容依托教学，通过任务驱动和评价方式促进学习。育人目标结合新工科、新文科理念，融入思政元素，旨在培养具有创新思维和全球视野的工程科技人才。教学过程中，注重价值塑造、知识传授和学术能力培养，以自编教材和实践活动为载体，促进学生全面发展。

3 “学术英语（理工类）”课程思政教学实施路径

在新工科背景下，专门用途英语课程的思政教学实践探索以“学术英语（理工类）”课程为例，提出了一系列实施路径。首先，明确了思政目标，设计了三维综合育人目标，包括价值塑造、知识传授和能力培养，以社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育为核心，培养学生的科学精神、创新意识和全球视野。知识目标涵盖英语语言知识和理工领域学科知识，学术能力目标则关注学术技能和学术素养的培养。

其次，精选科普素材，深挖思政元素，通过结合经典科普读物与前沿科技资讯，以及世界科技发展与中国科技贡献，自然融入教学过程中。例如，建筑单元教学中，选取了梁思成的《为什么研究中国建筑》等材料，让学生了解中国传统建筑特点，同时补充现代建筑师的TED演讲，体会自然与城市的和谐统一。

第三，设计了语境下的正能量课堂活动，以体验式育人为目标，促进价值内化。例如，工程单元的“搭纸桥”活动，数理化单元的“科学大咖”演讲，土木工程单元的“桥与隧道”讨论，以及环境单元的“3060碳达峰、碳中和”目标讨论，这些活动旨在提高学生的英语运用能力，同时锻炼学术技能和养成学术素养。

第四，师生共评，将价值观融入评价中，通过师生共同制定评价标准，加强学生参与课程管理的主动性和积极性。例如，在“中国智慧工程”短视频评比中，评分标准强调原创性和智慧的凸显，以此践行社会主义核心价值观。

最后，以赛促学，加强多课堂联动，线上线下融合，实践中育人。通过课内竞赛和课外培训，鼓励学生积极参与高规格英语赛事，推动社会大课堂发展，提升学生用英语讲述中国科技故事的能力，成为传播中华文化的使者。

4 结语

在新工科背景下，本文以“学术英语（理工类）”课程为案例，探索了专门用途英语课程思政教学的实施策略。文章首先明确了课程的育人目标，包括价值塑造、知识传授和学术能力三个层面。在价值塑造方面，强调了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、科学精神、创新意识和全球视野的重要性。知识目标聚焦于理工领域专业词汇和学科知识的掌握，以及学术英语词汇的学习。学术能力目标旨在提升学生的学术技能和素养。教学材料选择上，以理工科普内容为基础，挖掘思政元素，让学生了解世界科技进展和中国科技成就。教学活动设计多样化，包括项目汇报、原创短视频和手工作业等，以促进学生的自主学习、团队合作和创新能力。同时，通过竞赛实践和多课堂联动，拓展学生的全球视野。评价机制上，强化师生共评和学生互评，将价值观引导融入活动评价中，以营造积极的教学环境。本文的研究旨在为专门用途英语课程的思政教学提供参考和启示。