1 引言

强调了立德树人是高等教育的核心任务，课程思政是实现这一任务的关键途径。课程思政应融入教学各环节，通过学科知识传授同时提升学生的社会规则、道德规范、政治观念和价值取向。当前课程思政教学存在问题，如专业课与思政教育结合不自然、思政内容缺乏系统性、有效教材不足以及学科特色未充分发挥。英语教学中融入课程思政具有独特性，可以在语言教学中隐性地熏陶学生，树立正确的世界观、人生观、价值观。研究分为探讨英语教学课程思政的内涵和针对具体英语课程的思政探索。本研究以北京林业大学硕士研究生英语课程“农林英语”为例，分析其课程思政特点，探讨专门用途英语课程的育人目标和功能的实现路径。

2 课程思政与专门用途英语课程融合的意义

专门用途英语课程旨在培养学生在特定学科领域使用英语进行交流的能力，与通用英语不同，它结合了语言技能训练和专业知识学习。课程思政与专门用途英语课程的融合具有重要意义，体现在三个方面：首先，课程思政目标与专门用途英语课程目标一致，都旨在培养具备专业知识和语言应用能力的复合型人才，同时强调立德树人，培养具有爱国情操和人文素养的国际化人才。其次，专门用途英语课程的教学特点有助于提升课程思政教学效果，通过真实情境的任务和案例分析，引导学生实现价值引领和性格塑造。最后，专门用途英语课程有助于形成具有专业特色的思政内容，如农林类院校中结合习近平生态文明思想的课程思政。

3 农林院校专门用途英语课程的思政特色

北京林业大学研究生阶段的“农林英语”课程模块，通过与农林话题相关的教学设计，旨在提升学生的语言能力并加强价值认同。课程思政设计聚焦于三个方面：首先，依托北林绿色事业，涵养生态文明思想，通过学习相关主题文章，增强学生对中国文化和生态文明建设的认识，培养用英语讲述中国故事的能力；其次，编写特色鲜明的农林英语教材，将思政理念融入教材内容，涵盖林业、生物多样性等主题，突出习近平生态文明思想；最后，明确思政教学目标，将其融入教学全过程，包括教学大纲设计、课堂实施和课后评价，通过多元评价机制促进学生创新和协作能力的发展。

4 课程思政教学案例分析

本章节通过“农林英语”课程中的“生物多样性”话题，探讨了如何在教学中融合思政目标与语言目标。教学设计明确了育人目标，如理解生物多样性的重要性、认识人与自然的关系、了解中国保护政策，以及语言知识目标，如积累词汇、理解文章逻辑、学习表达方式。教学环节包括话题导入、文章理解、听说和展示，每个环节都融入思政元素，实现学科知识、语言技能和思政育人的统一。教学活动采用小组讨论、个人展示等多种形式，促进学生积极参与，达到良好的教学效果。

5 结语

本研究分析了北京林业大学硕士生英语课程中“农林英语”模块的课程思政特点和案例，探讨了在研究生公共英语教学中结合课程思政、专业学科知识和语言技能的路径和方法。研究显示，该课程思政教学实践效果良好，但也存在改进空间，如考核机制和课程思政要素的灵活处理。研究为专门用途英语课程的思政教学提供了借鉴。