1 引言

指出了当前外语教学中对“讲好中国故事”的重视，但存在对当代中国内涵诠释不足的问题。强调了传统文化的重要性，同时指出需要与当代现实结合，创新性发展。提到了外语学术界对这一观点的共识，但指出缺乏系统性教材来引导学生理解当代中国。介绍了“理解当代中国”系列教材的推出，其内容和特点，以及在高等教育中的推广情况。最后，文章将探讨东北师范大学公共外语系在应用这套教材时的做法和经验。

2 提高站位：充分理解“三进”工作在公共外语教学中的重要性

强调了在公共外语教学中推进“三进”工作的重要性，指出教师需提升课程思政意识、教学能力和评价能力。何莲珍、高玉垒、张智义、胡萍萍和刘雯静等学者对教师课程思政素养进行了深入研究。教育部鼓励高校将“理解当代中国”系列教材融入教学，以培养具有国际视野和家国情怀的人才。文章分析了外语专业学生在国际组织实习和任职的重要性，以及非外语专业学生在国际科研合作中的作用。习近平总书记提出培养国际化人才，高校通过“国际组织实习项目”等手段实现培养目标。文章呼吁公共外语教师重视非外语专业学生在国际舞台上的潜力和作用。

3 在做中学：“理解当代中国”微讲座系列的开发思路

探讨了在大学公共外语教学中，如何通过实践探索来提高教学效果。教师应加强学习并勇于实践，指导学生制作短视频或慕课导学视频，以实现知行合一。东北师范大学公共外语系的教师们自主开发了微讲座课程，以辅助教材学习。通过分析《理解当代中国：读写教程》和《理解当代中国：演讲教程》中的课文，教师们制作了微讲座，强调了中国青年的特质，并与西方文学中的青少年形象进行了对比。微讲座还包括了中英互译的语言练习和理解层面的内容考查，以实现公共外语课程的思政育人目标。此外，微讲座还涉及了环保理念，通过比较国内外环保人士的观点，强调了“人类命运共同体”的重要性。面对课时压缩的挑战，微讲座成为了融入教材精髓的有效策略，既节约了教学时间，又深化了立德树人的教学目标，受到了学生的好评。

4 脚踏实地：现有教材与“理解当代中国”融合的路径

东北师范大学公共外语系通过“三融入”策略，将“理解当代中国”系列教材融入大学外语教学。课程思政内容被纳入教学大纲和日历，通过课前小组合作学习、课上汇报和讨论、课后时政阅读与写作等活动，实现教学与思政的深度融合。学校第二课堂活动如英语角和双语授课大赛，促进了课程思政的实践。评价体系包括期中考试、口语翻译测试、课堂展示和大学英语水平测试，均涉及时政阅读内容。《新标准大学英语》与《理解当代中国：演讲教程》的融合方案，通过具体教学案例，如“The Pickle Jar”课文，培养学生对社会主义核心价值观的理解，探索中西方文化共同点，提升家国情怀。教学改革还考虑了ESP教学趋势，结合学生专业需求，提高学术素养和跨学科沟通能力，加强学生对中国特色社会主义发展成就和文化价值观的理解，培养批判性思维，以更好地应对全球化挑战。

5 进阶发展：推动“三进”工作相关的教学科研活动

为确保“三进”工作持续推进，将问题转化为教研科研话题，推动课堂革新。组织教师参与课程思政示范课程建设、虚拟教研室项目、教学创新大赛等，选拔培育外语能力大赛和短视频大赛参赛者。将“三进”工作效果评估作为核心研究课题，构建科学评估体系，设计《东北师范大学公共外语课程思政教学评价量表》，涵盖教师思政教学情况和学生自评。总结整理“理解当代中国”系列教材中思政元素关键词，设计相关试题。通过教学研究和评测结果，监测课程思政教学质量，不断调整教学方案和方法，实现“为党育人，为国育才”目标。

6 结语

强调了将公共外语教育与课程思政教学相结合的重要性，提出通过专业教育课程知识提升思想政治理论教育的实效性和说服力。文章介绍了东北师范大学公共外语系如何使用“理解当代中国”教材，以及其特色做法和实践路径，展示了该教程在推进“三进”工作中的应用价值。同时，强调了该系列教程对大学外语教学课程思政工作的促进作用，以及对教师在教学实践中发挥主观能动性和创新性的重要性。最后，提出将继续探讨大学外语课程思政的教学方法、手段和有效性评价，以推进教学改革。