1 引言

强调了新时代高校将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教材和课堂的重要性，指出《习近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂的必要性。通过“理解”系列教材的出版和应用，旨在培养学生用外语讲述中国故事的能力，特别是中国能源故事。文章探讨了中国石油大学如何结合能源学科特色，利用《习近平谈治国理政》中英文语料库，实施“三进”工作，以培养具有家国情怀、全球视野和专业能力的国际化外语人才。

2 实践背景与研究现状

深入探讨了《习近平谈治国理政》系列著作在国家治理和全球治理中的重要地位，强调了“讲好中国故事”作为新时代中国高等外语教育的新使命。分析了“讲好中国故事”在不同学科领域的研究现状，指出外国语言文学领域研究数量偏少，内容多停留在通用主题，缺乏对领域话语的深入挖掘。同时，提出了“三进”工作和“理解”系列教材在英语类专业课程体系中的应用实践，以及能源话语在能源类高校教育中的重要性。研究焦点在于如何结合学校特点和领域话语，增强“理解”系列教材进课堂的针对性和有效性。

3 研究方法与内涵建构

介绍了如何通过研究方法和内涵建构来有效利用“理解当代中国”系列教材。首先，通过建立《习近平谈治国理政》的中英文语料库，使用关键词检索工具AntConc，对“能源”、“绿色”、“碳”及其英文对应词汇进行检索，分析其在语料库中的出现频次，确立了能源话语的八大主题。接着，通过研读原文，将这些主题与教材中的通用主题相联系，为教学实施提供内容。内涵建构分为主题对接和逻辑建构两部分，前者涉及将能源话语主题与课程单元主题建立对应关系，后者则按照“知识学习—能力锤炼—价值塑造”的逻辑推进教学。通过这一过程，旨在用英语讲述中国能源故事，传播中国价值，塑造中国形象。

4 实施机制

详细阐述了中国石油大学“理解当代中国”系列教材进课堂实践的实施机制。实施原则包括自上而下原则和产出导向原则，强调顶层设计的重要性和外语教育的产出导向目标。融入机制涵盖协同分工、闭环运行和融入方式三个方面，通过全员参与和协同分工，以及闭环的教研活动机制，推动教材融入教学实践。流程设置遵循“教师主导、学生主体”原则，通过“选—学—练—讲”四个步骤，确保知识学习、能力锤炼和价值塑造的实现。实践表明，这些机制和流程的实施有效促进了教材进课堂，取得了初步成效。

5 结语

在新时代背景下，论文探讨了如何通过“理解当代中国”系列教材，结合中国石油大学学科特色，讲述中国能源故事。研究提出了教材融入教学的机制和流程，为“三进”工作提供了实践方案。同时指出，能源话语主题具有多样性和开放性，应根据实际情况灵活应用。论文强调，随着习近平新时代中国特色社会主义思想的发展，教学内容和方法也应不断更新。