《生而解析》一书由David W. Lightfoot撰写，他是乔治敦大学语言学教授，专注于历时句法和语言习得。书中主张儿童天生具备语言解析能力，通过不断探索和选择语言结构，发展出成熟的内部语言。全书六章，深入探讨了儿童如何赋予外部语言结构，并形成内部语言系统。

1. 内容简介

首先介绍了《生而解析》一书的研究背景、核心思想和成书历程。书中提出三个主要视野：一是用简单不变的原则解释儿童语言习得中的“刺激贫乏”现象，肯定了生成语法理论和生物语言学的成果；二是质疑基于参数理论的语言习得观，认为其无法合理解释语言演化和变异；三是提出儿童先天具备解析语言的能力，通过与外部语言的交互作用形成成熟的内部语言，解释了句法系统的代际差异和语言的历时演变。第二章探讨了外部语言变化如何驱动新的内部语言产生，推动语言演变，以英语情态动词的演变为例进行了阐释。第三章讨论了解析如何触发语言的变量属性，以英语心理动词、汉语“把”字句和空主语现象为例进行了说明。第四章讨论了儿童对句法与概念-意念系统和感知-运动系统界面的习得，以约束理论和省略现象为例进行了阐述。第五章论证了语言演变的非连续性，以中古英语的演变为例进行了阐释。最后一章强调了普遍语法的开放性，论证了语言变异所体现的生物进化规律，提出了“发现与选择”的视角。

2. 简评

基于生物语言学探讨语言习得，强调内部语言与外部语言的区别，指出内部语言由普遍语法的“不变原则”构成，儿童通过这些原则触发生物语法结构。书中批判了基于参数理论的语言习得观，提出“解析说”，认为内部语言的突变或相变与外部语言的演变相互影响。作者通过跨语言和跨学科例证支持其论点，如英语、古汉语等语料，以及神经生理学和生物进化理论，展示了内部语言的生物属性和演变规律。此外，还引用了群体动力学原理和计算机模型来验证理论。章节内容体现了生成语法框架下对儿童语言习得的新视角，对汉语历时句法研究具有启发性。