1简介

本章介绍了语言教育的概念以及在教授和学习语言时面临的挑战，特别是在南非罗兹大学这样的多元文化和多种族环境中。该研究旨在确定教师和学习者在评估和评价中面临的挑战，并解释如何应对这些挑战以使学习者受益。本章还强调了分享语言教学经验和创新的重要性，以帮助在该领域面临类似问题的同事。

2罗德大学的工作环境

本章介绍了南非罗德斯大学独特的多元文化环境，以及将法语作为外语教学的挑战。它概述了大学、语言文学学院以及法语作为一门学科的教学要求。它强调了法语作为现代世界交流工具的重要性，以及法语在非洲和全球的广泛使用。

3罗德大学法语教学挑战的背景

本章介绍了南非罗兹大学法语教学的背景和挑战，包括该国的殖民历史、种族人口统计、官方语言以及种族隔离对教育的影响。本章还讨论了后种族隔离时代为解决教育不平等问题所做的改变和取得的进步。此外，它还解决了向具有不同语言背景、计算机素养有限、缺乏法语语言和文化接触的学生群体教授法语的挑战。此外，本章还强调了课程的变化以及负责执行教育质量和统一标准的组织的出现。

4情境范式转变和创新

第四章介绍了罗德大学的法语预科课程。该计划旨在通过多媒体方法培养对法语、文学和文化的热爱。为了提高入学率，该计划增加了一个面向绝对初学者的模块。创新包括引入在线资源、额外的周六课程以及DELF预备班和考试。本文还讨论了评估一个多元文化、多种族和多层次的法国学生班级的挑战，强调了对有效和可靠的评估技术的需求。本章进一步探讨了学生对评估和反馈的冷漠，并借鉴了他们在各种教育环境中的个人经历。

5结论

本章讨论了在中国教授法语作为外语的个人经验研究的不足，并强调了分享个人经验对改善全球教学实践的重要性。教学的评价方面，包括形成性、总结性和持续性评估，被强调为衡量学生和教师表现的关键。本章还强调了学生积极参与学习过程的必要性，以及将学生置于学习和教学过程中心的重要性。