高中思想政治课程需结合社会实践，通过自主思考和合作探究培育核心素养。课程强调大概念建构，采用结构化单元教学，整合知识体系，创设议题式、学习型、实践型活动，引入多元评价，实现教学评一体化，提升学生处理复杂问题的能力，促进学科核心素养发展。

一 基于大概念的思想政治单元教学依据

探讨了基于大概念的思想政治单元教学的理论依据和课程标准。结构主义教学理论强调认知结构的建构和学生探究活动的重要性，倡导教师设计基于大概念的单元教学，引导学生自主构建知识体系。建构主义学习理论则以学生为中心，强调在真实情境中学习，促进深度学习。课程标准要求以学科大概念为核心，精选内容，实现核心素养的落实，强调大概念在教学中的核心地位。基于大概念的单元教学有助于学生形成整体认知，促进知识向行为转化。

二 基于大概念的思想政治单元教学案例

介绍了基于大概念的思想政治单元教学案例，强调了单元规划的重要性，以单元大概念为核心，通过次级概念构建学习专题，实现立德树人的目标。以《思想政治》必修3的“全面依法治国”单元为例，展示了如何提炼单元大概念和课时议题，以及如何设计单元目标和课时目标。同时，强调了创设单元活动的重要性，通过情境载体和议学活动，促进学生思政核心素养的发展。最后，讨论了单元评价的设计，强调评价应关注学生综合运用学科知识解决问题的能力，以及在自主合作中发挥主体性的情况，以实现教学评一体化。

三 结语

强调了基于大概念的思想政治单元教学对于实现立德树人目标的重要性，涵盖了单元规划、目标设定、活动创设和评价设计等关键环节。实施过程中，大概念作为核心，指导教学各环节，促进学科知识的整体构建。通过议题式活动型课堂和任务导向型评价，实现深度教学，提升学生的核心素养。