1． 引言

讨论了翻译能力研究的发展历程，强调了新时代中译外翻译的重要性和挑战，指出现有研究的不足，并提出了构建新时代中译外译者能力模型的必要性。通过文献研究、专家访谈和问卷调研等方法，旨在提取和凝练新时代中译外译者的关键能力要素，明确能力要素的属性、类属、层级和互动关系。该研究旨在形成具有中国特色和时代特征的逆向翻译译学话语，回应新时代对翻译人才的需求，推动中译外人才培养理念和实践的变革，服务国家翻译能力和国际传播能力的提升。

2． 概念界定与文献回顾

详细界定了“中译外”概念，包括人工翻译、机器翻译和人机合作翻译等多种形式，强调了其在新时代中国的重要性。同时，对“译者能力”进行了深入探讨，将其定义为完成翻译任务所需的综合能力。章节回顾了译者能力研究的发展历程，指出了研究特点，如应用场景的细化、研究视角的多元化、模型要素的拓展以及研究方法的多样化。此外，指出了现有译者能力模型的局限性，如主要针对西方语境和正向翻译，未能充分反映时代变化和中国中译外实践的需求。最后，强调了国内研究的不足，如多为基础阐释和外译中实践，缺乏对中译外译者能力要求的深入探讨，呼吁采用实证方法进行科学凝练和整体表达。

3． 研究设计

介绍了新时代中译外译者能力模型构建的实证研究设计。首先，通过文献研究和专家访谈，搜集和分析了大量相关文献和专家意见，提取出36条能力要素。然后，通过焦点小组讨论，筛选和合并能力要素，形成了包含29条能力要素的初始模型。接着，设计了问卷调查，包括基本人口信息、能力要素多维打分题和主观题，以确定能力要素的属性、类属、重要性层级和内部影响路径。最后，采用滚雪球和地域分层抽样方式，通过微信向翻译领域政产学研各界发放问卷，收集数据进行分析。

4． 新时代中译外译者能力模型构建过程与结果

通过实证研究构建了新时代中译外译者的能力模型。研究共回收637份问卷，经过筛选后得到558份有效问卷，受试者覆盖广泛，问卷信效度较高。能力模型的构建首先通过比较各要素的信效度，删除了多语能力要素A8，最终确定包含28个要素。通过聚类分析和专家讨论，将28个要素聚类为7个类属，包括策略能力、符号能力、国际传播能力、翻译技术能力、跨文化能力、言外知识和职业素养。Cronbach Alpha检验显示各类属划分合理。

进一步通过配对样本检验，确定了七类属间的重要性层级关系，符号能力和策略能力为第一层级核心要素，跨文化能力、翻译技术能力和言外知识为第二层级重要要素，职业素养和国际传播能力为第三层级支持要素。

为探究能力模型内部的影响路径，运用结构方程模型分析了7个类属的重要性得分对译者能力自评分的影响。修正后的模型拟合效果良好，显示能力模型中有10条直接影响路径，其中职业素养作为外生变量，通过言外知识影响跨文化能力、翻译技术能力和国际传播能力，进而影响策略能力和符号能力，最终影响译者的整体能力。所有能力间都是正向影响，表明各能力要素之间相互促进，共同提升译者的整体翻译能力。

5． 分析与讨论

通过质性和量化方法构建了新时代中译外译者能力模型，该模型在继承以往研究成果的基础上，针对新时代中译外发展的特定历史语境进行了创新。模型共提取了28个能力要素，涵盖策略能力、符号能力、国际传播能力等七个类属，体现了新时代对译者多元能力的要求。研究发现，翻译策略能力、百科知识等要素紧缺程度和培养难度较低，而程序性知识如融通中外的叙事能力等则紧缺且培养难度高。此外，翻译理论知识的重要性和紧缺程度得分较低，可能与实践者对理论的关注度不足和西方理论对中译外实践指导不足有关。

研究将模型中的七个能力类属根据重要性划分为三个层级，符号能力和策略能力属于核心层，对译者总体能力影响最大；跨文化能力、翻译技术能力等属于重要层，为符号运用和策略选择提供支撑；国际传播能力和职业素养属于支持层，起协同助力作用。结构方程建模发现，各能力类属之间及与译者总体能力之间多呈正相关关系，符号能力处于能力模型最核心位置。

研究对高端中译外人才培养具有启示，包括人才培养和课程体系建设、教学内容和方法创新、教学重点和顺序设计等方面。新时代译者角色更加多元，课程设置应强化双语转换能力，培养多模态符号解读、使用和转换能力，增设与国际传播能力相关的课程。教学内容和方法应统筹多要素、整合不同学科知识与技能，如将国际传播与传统汉英笔译课程结合。教学重点和顺序设计应以培养符号能力和策略能力为核心，改革传统教学，加大对中文符号理解和外文符号表达能力培养的强度，同时注重职业道德、政治使命感等基础课程的开设。

6． 结语

通过实证研究构建了新时代中译外译者能力模型，提取并分类了28个能力要素，明确了能力要素间的相互影响关系。研究结果有助于指导高端中译外人才培养，但指出了传统教育模式等限制因素。未来研究需构建适应性理论体系，深入分析实践过程，提升理论与实践结合能力，以促进逆向译学理论话语的发展。