1． 引言

介绍了翻译过程中文本输出与停顿的认知资源分配差异研究背景，包括模型化理论探索、文本输出片段划分、停顿阈值及其认知过程等。指出打字密集的文本输出与阅读密集的停顿涉及不同的认知过程，对比二者有助于理解译者大脑的运行机制。但目前实证研究较少。本文将基于眼动追踪和键盘记录数据，研究英汉翻译中文本输出和停顿的认知资源分配差异，并探讨翻译经验和时间压力的调节作用。

2． 研究背景

深入探讨了翻译过程的认知机制，强调了翻译是一个包含“解决问题”和“作出决策”的复杂过程。提出了“默认移译程序”和“默认处理模式”的概念，认为翻译过程是在这两者之间不断切换。Tirkkonen-Condit等人的“监控模型”进一步阐释了这一观点，指出存在一种监控机制，能够识别并改进不可接受的译文。实证研究通过键盘记录和眼动追踪数据揭示了翻译任务中读写平行处理行为和停顿行为的特点。Halverson发展了“默认翻译”概念，强调了认知活动的自动化和紧凑排布。此外，章节还讨论了停顿与认知活动强度的关系，以及翻译经验、时间压力对认知资源分配的潜在影响。最后，提出了研究的具体问题，旨在探究文本输出与停顿在认知资源分配上的差异，以及翻译经验和时间压力如何调节这种差异。

3． 研究方法

介绍了一项研究，旨在探究翻译过程中文本输出与停顿的认知资源分配差异。研究招募了65名受试，分为新手译员和职业译员两组，所有受试具备汉语为母语和英语为第二语言的条件。实验文本选自《经济学人》杂志，三篇文本在可读性指标上无显著差异，并通过主观评估确保翻译难度一致。实验流程包括签署知情同意书、填写背景信息、热身练习、正式翻译任务，以及使用键盘记录软件Translog II记录数据。实验设计了三种时间压力条件，并通过拉丁方设计避免顺序效应。文本输出和停顿的切分方法参照了击键分析方法，并针对汉语拼音输入法进行了调整。认知资源测量指标包括平均注视时长和瞳孔直径，研究变量包括片段类型、翻译经验和时间压力。眼动数据筛选与分析排除了不符合标准的样本，最终有效样本率为86.15%。数据分析采用R软件中的线性混合效应回归模型，考虑了片段类型、时间压力和翻译经验的主效应及交互效应。

4． 研究结果

详细分析了翻译过程中文本输出与停顿阶段认知资源分配的差异。研究发现，文本输出片段的瞳孔直径和平均注视时长显著高于停顿片段，表明文本输出阶段需要更多的认知资源。此外，翻译经验对认知资源分配具有调节作用，新手译员在文本输出与停顿阶段的认知资源差异大于职业译员。然而，时间压力对认知资源分配没有显著调节作用，但时间压力的增大会导致瞳孔放大，反映出认知负荷的增加。整体而言，翻译经验在认知资源分配中起着重要作用，而时间压力对认知负荷有一定影响。

5． 讨论

本章节探讨了翻译过程中文本输出与停顿阶段认知资源分配的差异。研究发现，译者在文本输出时分配的认知资源显著高于停顿阶段，这与监控模型的预期相反。文本输出时，译者需要进行多任务处理，如打字和语言转换，这些活动可能消耗较多认知资源。停顿阶段虽然包含文本阅读和语码转换等活动，但也可能包括缓解精神疲劳的行为，导致认知资源分配较低。此外，翻译经验对认知资源分配有显著调节作用，职业译员在文本输出中实现了更高程度的自动化处理，使认知资源分配更平衡。新手译员则在文本输出中消耗更多认知资源。时间压力虽然导致文本输出和停顿阶段的认知资源都增多，但对两者的差异没有明显调节作用。这表明文本输出与停顿的认知资源分配差异主要受译者内在因素影响，如认知节奏和注意力分配方式，而不易受外界环境因素改变。

6． 结语

本研究通过眼动追踪和键盘记录数据，揭示了翻译过程中文本输出与停顿在微观和宏观层面上认知资源分配的差异，发现文本输出分配更多认知资源。翻译经验对差异有调节作用，职业译员差异较小，新手译员较大。研究结果对翻译教学和实践具有启示，建议新手译员提升专注力和流畅度，认识到认知行为模式的稳定性，并通过长期练习改变。同时，翻译教学应训练学员合理分配注意力资源。此外，研究还指出瞳孔直径受翻译经验和时间压力影响，为未来研究提供参考。未来研究需分析更细化的眼动和击键指标，或收集脑成像数据，深入探索翻译过程中的认知活动类型和机制。