引言

《义教新课标》强调文化意识在英语课程中的重要性，认为其是学生核心素养的关键要素，有助于提升学生的跨文化认知、态度和行为选择，增强家国情怀和人类命运共同体意识，以及文明素养和社会责任感。

小学英语文化意识培养问题分析

分析了小学英语教学中文化意识培养存在的问题，包括教材文化元素有限、文化培养目标空泛或缺失，以及文化教学忽视隐性文化和跨文化意识培养。针对这些问题，作者提出通过绘本融入教材学习，丰富文化内容，设置适切目标，开展有效活动，以培养学生的文化意识。

以绘本为载体培养文化意识的价值及方式

强调了《义教新课标》对教师在教学中育人为本的指导，提倡利用英语绘本作为文化育人的理想载体。介绍了三种绘本与教材融合方式：前置性融合、衔接融合和片段融合，旨在深化语篇教学的文化内涵。同时，建议教师根据教学目标、内容、绘本特质和学生学情选择适合的融合方式，以提高教学效果，实现文化育人。

指向文化意识培养的绘本与教材融合教学实践

通过译林版小学《英语》五年级下册Unit 8 Birthdays中的Story time板块教学课例，探讨了如何将绘本与教材融合，以培养小学生的文化意识。教材语篇主题为“生日”，通过Su Hai与Mike的对话，展示了中西方不同的生日庆祝方式。为了丰富教学内容，教师选择了绘本When's Your Birthday?作为补充材料，该绘本讲述了两个小精灵了解世界各地不同的生日庆祝方式的故事。

教师采用了前置性融合方式，让学生在课前阅读绘本，了解大意，为教材学习奠定文化基础。课上，教师精选绘本中的文化元素，与教材活动相联结，整合教学内容，构建基于绘本与教材的全新任务群，推动文化意识的渗透和主题意义的探究。学生通过学习理解、应用实践和迁移创新类活动逐步加深语言和文化学习，对文化的理解从差异走向共性，最终走向融合。

教学过程中，教师提炼了绘本和教材的三次联结：一是通过回顾信息、进入情境和人物切换，找准文化融合点，引导学生体验多元文化，联结文化主旨；二是通过自主提问、观察图片和品读文本，探究文化内涵，引导学生了解人物生日活动背后的文化内涵；三是通过关联绘本片段、再现绘本主旨和践行用创为本，树立学生的国际视野，培养文化意识。

教师通过设计话题讨论、小组合作等活动，引导学生联系实际，运用所学创造性解决问题，形成正确的态度和价值判断。学生在讨论和设计生日庆祝活动的过程中，运用语言，体验文化，有效提升了跨文化交际能力。整个教学实践强调了绘本与教材的融合，以及文化意识在小学英语教学中的重要性。

结语

强调了在小学英语教学中融合绘本资源的重要性，指出这有助于学生拓展文化知识、挖掘文化内涵，并加深对语篇文化主题的理解。教师应通过各种活动增强学生的文化体验，培养他们成为具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的新时代人才。