“科普—故事”融合阅读教学的研究背景

强调了在“双减”政策背景下，课外阅读对于学生核心素养发展的重要性。指出故事类文本和非故事类文本在阅读教学中的差异性及其对学生知识体系建构和高阶思维培养的作用。探讨了如何将故事类文本的生动性和非故事类文本的知识性相结合，以促进学生的语言学习和全面发展。

“科普—故事”融合阅读教学的研究价值

深入探讨了“科普—故事”融合阅读教学模式的研究价值，明确了融合阅读的概念内涵，即基于科普与故事双重性质的文本开展的阅读活动，强调了融合文本的科普知识与故事的有机结合。章节分析了融合阅读教学的两大特征：科普性和故事性，以及情境性和拓展性，指出这种教学模式能够提高学生的阅读兴趣和科学素养。此外，章节还阐述了融合阅读教学模式的创新价值，包括激发科学兴趣、丰富科学词汇、发展科学思维和培养科学精神，旨在促进学生自主阅读能力的提升和综合素质的增强。

RIPE“科普—故事”融合阅读教学模式框架

详细介绍了RIPE“科普—故事”融合阅读教学模式的框架设计和实施步骤。该模式强调真实、有趣且有意义的课外阅读，旨在培养学生的阅读兴趣、习惯和能力，最终成为终身阅读者。具体实施路径包括四个环节：反应、创新、表现和评价。

1. 反应环节：学生对文本的自主解读，教师引导学生梳理文本的科普线和故事线，获取事实性信息和经验教训。以《动物成长故事》中的《锯齿盔甲龟斯坦利》为例，展示了如何引导学生探索文本内容。

2. 创新环节：学生对文本的深层理解和思考，从角色角度出发进行批判与评价，提出自己的观点和想法。鼓励学生基于所学知识进行情节改写或故事续写。

3. 表现环节：学生通过故事剧场表演将学习成果可视化，内化科普知识，升华故事主题意义。教师引导学生以小组合作的形式表演新故事，倡导关爱动物、保护自然。

4. 评价环节：教师和学生共同设计故事剧场表演评价量表，引导学生合理设计故事情节，完成表演。评价量表具有引领指导和评价反思的功能，帮助学生调整学习方法，设立合理的学习目标。

此外，课题组还设计了学习效果评价表，帮助学生通过自评和团队评价监测学习效果，提升自主学习能力，优化学习策略，提高学习效果。

RIPE“科普—故事”融合阅读教学模式研究的意义和实践效果

强调了RIPE“科普—故事”融合阅读教学模式的重要性和实际效果。该模式结合了故事和科普文本的优势，为教师提供了有效的教学方法，减轻了教学压力，同时提升了学生的跨学科学习能力和问题解决能力。经过一年的实践，实验班学生在语言能力和学习兴趣上均有显著提升，更频繁和高质量的学习交流互动，以及更强的学习动机和自信心。

结语

强调了RIPE“科普—故事”融合阅读教学模式在提升学生阅读能力和培养核心素养方面的积极作用。同时指出，为了实现更广泛的教学效果，需要教师进行更深入的理论研究和实践探索。