探讨了基础英语教学中出现的“本土概念”，这些概念具有中国特色，难以被国际理解。以“教—学—评一体化”为例，不同国家的教育工作者对其理解存在差异。这些概念虽缺乏明确界定和结构化研究，但作为理念和倡导，对教学实践具有指导作用。文章强调了理解这些概念的历史背景和现实需求的重要性，以及利用它们促进教学知识的发展。同时指出，“教—学—评一体化”的实施需要具体知识支撑，不能仅停留在理念层面。