引言

介绍了戏剧教学法在教育中的应用，强调了清华大学对外语教学的重视，从20世纪60年代到21世纪对外语教学要求的演变，以及清华附中为适应新时代人才需求提出的英语教学目标。同时，描述了清华附中在英语教学中运用教育戏剧的实践，包括教材编写和课外活动规划，并分享了30多年的经验和感悟。

实践回顾

回顾了清华附中30年英语教育戏剧的探索与实践。20世纪90年代初，学校将教育戏剧视为提高学生学习兴趣和英语交际能力的一种课外活动形式。随着教学实践的深入，教师们逐渐认识到戏剧活动在培养学生想象力、创造力、审美能力、语言表达能力和团队合作能力方面的重要作用。学校开始严密规划英语课外活动，包括朗读、书法、单词比赛、海报设计、演讲、短剧表演等，其中短剧表演是高二年级的主要活动形式。

进入21世纪后，随着课程标准的出台和教材、考试改革，英语教学更加强调语言运用能力的培养。清华附中引入了电影配音比赛，通过模仿英语电影中的语音、语调、语气和情感，提高学生的听力和口语能力。此外，学校还将课外阅读内容从名著简写本转向英语原著，使学生的语言理解和运用能力更加扎实。

近年来，清华附中在戏剧表演方面不断推陈出新，增加了含有中国元素的剧目和百老汇音乐剧。学校鼓励学生在教师指导下自创剧本，使用自创剧本参赛的学生在评奖时能获得额外加分。2021年，高二年级17个班都采用学生原创的剧本演出，展现了学生的创造力和想象力。

此外，学校还关注并实践了“读者剧场”这一教育戏剧新形式，将英语故事改写为剧本，让学生声情并茂地大声朗读。2023年起，高一英语组教师尝试将非虚构类文本改编成人文和神话故事，活跃课堂氛围，锻炼学生的语言能力和想象力。高22级英语组主办了首届“英语读者剧场大赛”，将《阳光英语分级阅读》系列读物中的非虚构类文本改编成戏剧剧本，首次使用读者剧场的形式进行表演。

通过这些实践，教师们进一步认识到教育戏剧对语言学习和全人培养的价值。戏剧表演的舞台从剧场迁入课堂，采用非虚构类文本作为教育戏剧的素材，引导学生创造性地改编剧本。教育戏剧能够培养学生的批判性思维、创造性思维和想象力，促进学生的全人发展。毕业生们回忆创编戏剧的过程，认为这使他们学会留意生活中的美，更懂得通过行为了解人的内心，锻炼了组织协调能力和团队合作能力。

经验感悟

深入探讨了教育戏剧在清华附中英语教学中的实践与体会。首先，介绍了教育戏剧在课堂的应用方法，包括分角色朗读和分组表演。其次，阐述了编写教育戏剧的原则，如基于单元主题、联系学生实际、结合所学内容等。接着，提出了实施教育戏剧的注意事项，强调教师的课堂掌控能力、空间利用、学生知识应用、多元评价等。此外，分享了教育戏剧的全面育人功能，如情感教育、培养学生勇气等。最后，回顾了清华附中30年英语教育戏剧的发展历程，强调了坚持和创新的重要性，以及将理念推广到更多学校和组织的成果。

教育戏剧的出路和广阔前景

强调了教育戏剧在提高学生学习兴趣、跨文化意识和全面发展方面的重要性，并展望了其广阔的发展前景。提出了教育戏剧与课堂教学、全面育人、教师发展、多元智能、人格素养、语言交际和STEAM课程的融合发展。强调了从学生真实生活中汲取教育戏剧元素，解决实际问题。提倡使用非虚构类文本作为教学材料，培养学生素养。介绍了清华附中如何用英语讲述中国故事，传承传统文化。最后指出，教师的创造力和文化素养是提高教育戏剧教学质量的关键，需要教师不断创新和突破自我。

结语

强调了英语教育中存在的问题，如“费时低效”，并呼吁教师更新教育理念和教学方法。同时，引用了教育部部长怀进鹏的话，强调了建设高质量教育体系的重要性，并表达了与教师共同探讨教育戏剧在外语教育中作用的愿望，以促进人民满意的教育发展。