1． 中小学一线教师的教学研究论文是什么？基本要素有哪些？具备什么典型特点？

介绍了中小学一线教师教学研究论文的定义、基本要素和典型特点。论文是对课堂教学实践的深入研究和反思，需要包含摘要、引言、主体和结语等结构。文献综述部分较短，主要介绍关键概念和理论，为教学设计和实践或研究发现提供理论基础。教学实践或研究发现部分以案例陈述为主，讨论较少，反映了一线教师研究论文的特点。

2． 教学研究论文和学术论文的相同点和不同点有哪些？

讨论了教学研究论文与学术论文的相似之处和差异。教学研究论文遵循学术论文的基本规范，专注于教学现象和问题的研究，需收集教案、教学录像、课堂观察和学生作业等数据。二语习得的实证研究通常不属于教学研究论文，因为它们是研究者设计的，可能不涉及实际课堂。教师提交的课例或教学设计，若无数据支撑的研究，不属于教学研究论文。但若结合理论、实证研究进行阐释，这些论文则具有研究性质。

3． 目前常见的教学研究论文的类型有哪些？不同类型的教学研究论文侧重于反馈和解决什么不同问题？

中小学一线教师的教学研究论文分为三类：教学设计与实践类、说课评课类和实证类。教学设计与实践类论文关注教学难点，通过案例展示教学目标、实践流程和反思。说课评课类论文分为说课和评课两种，前者聚焦教学设计和反思，后者侧重评价教学效果。实证类论文通过多种数据收集和分析方法，解决教与学问题，遵循严格的写作格式。

4． 目前中小学一线教师教学研究和写作的突出问题和困难是什么？

深入探讨了中小学一线英语教师在教学研究和论文写作中遇到的常见问题和困难。一线教师虽然拥有丰富的教学经验，但往往因为不熟悉研究方法和缺乏文献阅读，难以从教学问题中提炼出研究点。在论文写作中，教师们面临诸多挑战，包括引言或背景部分过于简单、语言表述缺乏证据支持、文献综述倾向于罗列而缺乏述评、口语化表达和翻译腔问题、段落间逻辑不明确、标题使用不当等。

具体案例分析指出了教师在论文写作中的不足之处，如引言部分未能充分展开以引出论文核心内容，语言表述缺乏具体证据，文献综述缺少深入分析和评论，口语化表达和翻译腔影响了论文的学术性，段落间缺乏清晰的逻辑联系，以及标题使用过于冗长或不当。

论文还提供了修改建议，以提高教师的论文写作质量。例如，建议教师在引言部分更详细地介绍研究背景和必要性，在文献综述中加入自己的分析和评论，避免使用口语化表达，增强段落间的逻辑性，以及合理使用标题。

此外，论文还指出了教师在论文结构和内容上的不足，如缺少承上启下的统领句，意思表达不完整，以及中英文混杂问题。针对这些问题，论文提出了具体的修改建议，如增加主题句，明确教学设计的实际应用，以及将英文内容放在括号中，以保持论文的中文表述。

总之，为中小学英语教师提供了宝贵的指导，帮助他们认识到教学研究和论文写作中的问题，并提供了改进的方法和建议。通过学习和实践，教师们可以提高自己的研究能力和论文写作水平，从而更好地促进专业发展和教学质量的提升。

5． 中小学一线教师应该如何在日常教学中开展教学研究？

强调中小学一线教师应将教学与研究相结合，利用行动研究方法系统地开展教学研究并记录，为论文写作打下基础。建议教师多读学术著作和论文，学习学术写作技巧，系统学习研究方法。在投稿过程中，教师应仔细阅读审稿意见，理解学术论文的语言表达方式和各部分写作特点，了解不同类型论文的写作要求。