引言

介绍了《课标》对“教—学—评”一体化设计理念的强调，指出评价量表在小学英语教学中的运用日益增多，成为教师探索形成性评价的热点。同时，指出教师在评价量表设计和应用中面临的问题，如质量标准、评价内容和标准的设计，以及评价内容的等级化呈现。最后，提出构建评价指标设计框架并展示实践案例的目标。

用于绘本教学中的评价量表构建

深入探讨了形成性评价量表在英语绘本阅读教学中的设计与应用。首先，界定了形成性评价的概念及其在教学过程中的重要性，强调评价量表作为评价工具的实用性和对教学的促进作用。其次，讨论了评价量表指标的设计依据，指出量表应与课程目标一致，反映课程核心素养和学业质量标准，包含评价项目、标准描述和等级三个基本元素。接着，基于《课标》的要求，提出了评价量表的测量要素，强调评价内容应从学生核心素养的全面发展出发，结合语言能力、文化意识等维度。此外，还讨论了评价量表在绘本阅读教学中的具体应用，包括评价项目的设计与指标描述，以及如何根据学情、学习目标等因素进行量表的个性化设计。最后，总结了评价量表的三个主要特征：针对性、过程性和灵活性，强调评价内容应紧扣课程标准和绘本阅读目标，评价活动应关注学生学习过程，评价方式应体现多元性和灵活性。

评价量表的实例应用与分析

通过三个具体案例，深入探讨了形成性评价量表在英语绘本阅读教学中的设计与应用。案例一展示了朗读及复述任务的评价量表，包括语言能力、表达内容和团队合作三个维度，旨在考查学生对绘本内容的理解与表达。案例二聚焦于读后仿写任务的评价，通过自评、互评和再自评的方式，引导学生不断完善自己的习作，激发学生的反思总结意识，强化学习能力。案例三则关注整本书阅读学习任务的评价，通过设计评价量表来评估学习任务的整体性和过程性，明确学生应达到的学习目标，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，为学生提供具体指导，促进学生思考与改进。整体而言，形成性评价量表的设计与应用能够有效融入课堂教学实践，推进学生学习，强调学生的主体性和反馈的及时性。

结语

评价量表在绘本阅读教学中具有广泛应用，设计时应注重评分规则的便捷性和评价维度的简练描述。评价活动应注重过程、多元性和整体性，关注学生在语言实践和创新迁移方面的表现，使评价成为促进学生有意义学习的过程。