引言

讨论了基础外语教育中培养学生问题解决能力的重要性，介绍了北京第二实验小学自2017年起在英语教学中进行的实践探索，包括以教材为基础，以核心素养为目标，融合多学科资源，创新设计校本英语课程，以培养学生发现和解决问题的能力，发展核心素养，实现课程育人目标。

指向问题解决能力培养的课程教学设计

强调了以问题解决能力培养为核心的课程教学设计，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，教师团队应整合英语课程目标与学校教育教学目标，系统规划英语课程教学。具体做法包括统整、拓展与延伸英语教材内容，建构适合学生发展需要的英语课程内容，提供优质学习资源和有效学习方式。同时，提出以建构问题地图为策略，通过问题链和概念图教学策略，引导学生结构化和系统化知识，形成主题意义，提升思维能力。以“健康饮食”单元为例，展示了问题地图教学策略的应用，通过设计驱动性问题和子问题，引导学生层层递进地解决问题，形成知识网络。

在不同类别的校本课程中培养问题解决能力

介绍了学校如何通过基础类、拓展类和综合实践类三类校本课程，系统规划并融入问题解决能力的培养。基础类课程以问题地图为路径，通过单元整体教学设计，引导学生在发现和解决问题的过程中提升语言和思维能力。例如，通过外研版小学《英语》教材的案例，展示了如何设计单元驱动性问题，激发学生探究活动。拓展类课程注重英语阅读，通过绘本和多模态语篇培养学生的问题解决意识。高年级阅读教学结合真实问题情境，如“故宫之美”的阅读活动，引导学生进行深入探究。综合实践类课程关注学生生活和现实问题，如“手机使用”和“健康饮食”，通过跨学科主题学习，让学生在真实情境中综合运用知识解决问题，实现在体验中学习和实践中运用。教师在设计课程时需考虑问题的真实性、复杂度和适合度，以激发学生学习动机并提供充分的探究空间。

基于问题解决能力培养的英语教学实践建议

强调了在小学英语教学中培养学生问题解决能力的重要性，并提出了三点建议：1) 通过不同课型的教学活动，如对话、阅读和学科实践，培养学生的比较、分析、推断等思维能力；2) 设计有效的驱动性问题和问题链，引导学生确定问题、分析问题并形成解决策略；3) 遵循问题解决流程，设计问题解决型任务，通过创设情境引导学生用英语解决问题。这些教学实践有助于学生在语言学习中提高问题解决能力，促进对教材和日常生活的深入理解和主动思考。