引言

强调了新修订的《义务教育课程方案（2022年版）》对跨学科主题学习的重要性，明确了不少于10%的课时要求，指出跨学科主题学习在提升人才培养质量和学生综合素质方面的关键作用。同时，介绍了《义务教育英语课程标准（2022年版）》对英语教师开展跨学科主题学习的具体指导，强调了其在培养学生核心素养和跨学科素养中的重要性，并指出解决实践层面的关键问题对一线英语教师至关重要。

英语跨学科主题学习的概念界定

跨学科主题学习是一种结合多种学科知识、方法和观念，以主题为中心进行教学设计的教学理念。它强调学科知识间的关联，并将这种关联拓展到社会生活中，通过整合学生的知识与经验，激发学习兴趣，引导学生解决复杂问题。在英语教学中，跨学科主题学习以英语课程内容为基础，整合其他学科知识，促进学生核心素养的整体发展。

英语跨学科主题学习的设计路径

介绍了三种基于教材的英语跨学科主题学习活动设计路径：1) 以单元主题为统领，设计串联各语篇内容的跨学科学习活动；2) 在单元学习后，基于单元主题设计真实情境任务，引导学生综合运用所学解决问题；3) 创设符合学生学情的跨学科主题学习活动，补充学习材料，帮助学生建构新知识。案例采用第三种路径，对教师和学生要求较高。

在英语学科中开展跨学科主题学习的意义

强调了在英语教学中开展跨学科主题学习的重要性和必要性。首先，它指出英语课程具有工具性和人文性，有助于学生了解不同文化，形成跨文化沟通能力，以及正确的世界观和价值观。然而，实现工具性和人文性的有机融合在教学实践中存在困难。其次，章节讨论了跨学科主题学习如何引导学生从被动接受者转变为课堂实践的主体，通过实践和探究来发展思维能力。最后，章节强调了跨学科主题学习对推进英语教学方式变革的作用，包括将教学重点从语言知识学习转向核心素养培养，以及促进教师教育理念的转变和课程开发能力的提升。

英语跨学科主题学习关键问题的解决

深入探讨了英语跨学科主题学习在教学实践中遇到的挑战及其解决方案。首先，针对学生语言能力与认知水平不匹配的问题，建议教师设计合适的学习支架，降低认知要求，以缩小差距。其次，强调了语言学习与跨学科知识学习有机结合的重要性，教师应引导学生在掌握英语知识的基础上进行跨学科学习，通过精选素材和设计活动，帮助学生运用语言解决问题。第三，讨论了如何使英语跨学科主题学习立足真实情境，教师需要选择真实问题的主题，激发学生的探究动力。此外，针对课时不足的问题，建议教师合理分配课内外学习任务，建立评价与反馈机制。最后，指出跨学科主题学习对英语教师提出了更高的要求，教师需要转变教学观念，提高专业素养，与其他学科教师合作，共同开发跨学科主题学习案例。

英语跨学科主题学习的教学案例*

通过九年级教学案例“冬至文创产品设计与文案创作”，探讨了在英语教学中开展跨学科主题学习的意义与关键问题解决。案例中，教师发现学生对冬至的风俗习惯、历史知识和文化内涵了解不足，因此设计了跨学科主题学习活动，结合真实生活情境，让学生在活动中观察冬至的地理特征，体验习俗，探究历史文化，创造性地向世界呈现中国的冬至元素。

学习任务要求学生设计体现中国冬至元素的文创产品，绘制产品图并撰写文案，向外国友人介绍冬至文化，完成跨文化交流体验。教师从语言学习价值、教育价值与社会价值三个维度制订了学习目标，涉及语文、历史、地理、英语、美术等多个学科。

实践任务规划包括选题、规划、实施、总结四个方面，通过流程图呈现。学生在课时1中初步确定文创产品类型及冬至元素，在课时2中撰写英文文案并完善产品设计。教师补充了相关语言和知识素材，为学生搭建语言支架，缩小语言能力与认知水平的差距。

该案例强调学生在学习语言知识的同时学习跨学科知识，对不同学科的知识产生整合性理解，并运用所学知识解决真实问题。跨学科主题学习的设计对教师提出了更高的要求，需要教师夯实语言基础，研读相关学科课程标准，熟悉课程内容，使之与英语学科有机结合，促进学生核心素养的发展。

结语

强调了跨学科主题学习在英语教学中的重要性，旨在帮助教师实现英语学科的育人价值。文章探讨了跨学科学习的概念、重要性、设计方法，并指出了实施过程中的关键问题。通过案例分析，文章旨在促进教师将英语核心素养融入课堂，同时鼓励教师在实践中不断改进教学方法，以提升教学能力和外语教育质量。