强调了《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》对英语教学的新要求，包括重构课程目标、内容和实施方式，以培养学生的核心素养。《方案》和《课标》均提倡综合学习与实践，以促进学生在真实情境中的问题解决能力。文章指出，尽管有专家对核心素养的分析，教师在实践中仍需采用综合思维进行教学。同时，指出了当前英语综合实践活动实施中存在的问题，并建议教师通过理论探讨和实践反思来提高教学效果。

英语综合实践活动的概念和内涵

首先探讨了英语综合实践活动的概念，指出《课标》未明确界定其内涵，但提供了相关理念。通过文献学习，作者认为英语综合实践活动应以实践性为基本特征，强调英语学科特色，与学校综合实践活动课程有所区别。接着，章节深入讨论了英语综合实践活动的内涵，包括三个方面：（1）以学生为主体的实践活动，强调教师应转变角色，激发学生自主参与；（2）作为一种学习方式，综合实践活动应贯穿常态教学，体现学科特点；（3）真实性学习，依托真实生活情境，促进学生核心素养的发展。同时，指出了当前英语综合实践活动中存在的问题，如“无自主”“假合作”“虚探究”等，强调需要调整改进。

英语综合实践活动的设计原则

强调了英语综合实践活动的设计原则，包括务实、真实和扎实三个方面。务实原则提倡将活动嵌入日常教学中，利用教材单元内容组织跨学科主题活动，如项目式学习。真实原则要求教师结合教学内容和学生熟悉的本土生活资源设计真实情境，如制作规则张贴画或vlog。扎实原则强调在活动中同时关注内容知识和语言知识，确保学生的语言能力得到提升。教师需要在活动前、中、后适度聚焦语言，强化学生的语言意识。

英语综合实践活动的实施策略

以人教版《英语》七年级上册Unit 6 "Do you like bananas?"为例，探讨了英语综合实践活动的实施策略。单元主题为“食物”，涉及“健康、文明的行为习惯与生活方式”子主题。单元包含五个语篇，通过不同形式的对话和采访，教授食物的英文表达、名词的可数与不可数形式、动词like的一般现在时形式变化等语言点。

针对学生语言水平较高但语法掌握不扎实的情况，教师团队提出了“健康和均衡饮食”的单元主题，并构建了三个子主题：“吃喜欢的食物”、“吃健康的食物”和“保持均衡饮食习惯”。教学目标包括：学生能够提取信息、复述，准确运用名词单复数和动词第三人称单数形式，将健康饮食观念应用到生活中，为学校餐厅制作菜单。

为实现目标，教师设计了让学生为学校食堂设计午餐和加餐菜单的综合实践活动。具体策略包括：

1. 围绕单元主题和学生生活经验设置真实性问题情境，激发学生兴趣，提供语言实践机会。

2. 拓展学习语料，丰富内容知识，弥补教材不足，帮助学生提出更理性的饮食建议。

3. 通过语言聚焦强化语言学习，包括提供活动评价量表、教师一对一指导和作品展示后的总结反馈。

整个活动旨在通过综合实践活动，整合学生对教材的学习和真实生活经验，发展学生的核心素养。教师需要精心设计前四个课时的教学和作业，为综合实践活动做好铺垫。同时，教师要关注学生的语言使用，通过评价、指导和反馈，帮助学生提高语言能力。

小结

强调了英语综合实践活动在素养时代对英语学习方式创新变革的重要性，以及其在实现立德树人和学科育人教育理念中的核心作用。同时指出一线英语教师需要重视并精心组织和实施这些活动，以提高教学质量和育人效果。