引言

介绍了“双减”政策的背景和目标，分析了其对初中英语教学和学生学习态度的影响，指出了教师面临的挑战，强调了寻找有效评价方式的重要性。

理论基础

介绍了学习态度的定义、结构和对语言学习的影响。学习态度是个人对特定对象的稳定心理倾向，由认知、情感、行为意向构成。它影响任务选择，是核心非智力因素。关注学习态度中的情感、认知等因素，提高教学技术，可延长学习时间，增加成功机会。良好的学习态度对语言学习者有持续正面影响，如提高学习动机、抗挫能力、开放性，体验学习乐趣，提升外语流利度。将学习态度评价纳入体系，对促学有积极意义。

行动研究的过程

详细阐述了在“双减”政策背景下，对初中生英语学习态度评价路径的行动研究过程。首先，根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的五项基本原则，对学习态度评价进行了优化。接着，介绍了第一轮学习态度评价方案的试行情况，包括取消周测和月考，将平时成绩分为“单元检测”和“学习态度”两部分，并对学习态度的评分采用扣分制。然而，在实施过程中发现评价结果区分度不高、评价机制不利于鼓励学生挑战更高层次学业水平、评价结果无法体现学生学习过程和进步等问题。

为了解决这些问题，笔者提出了第二轮学习态度评价方案的优化措施，包括课堂表现评价、作业评价、单元知识达标评价和个性评价四个部分，并对每个部分的具体评价内容和标准进行了详细说明。此外，还强调了澄清评价标准的重要性，以帮助学生、家长和教师明确评分依据，缓解单一考试评价带来的压力。

最后，笔者在学期结束时公布了评价结果，并对不同表现的学生采取了相应的激励和指导措施，如对满分学生进行公开表扬并减少假期作业，对得分较低的学生进行面谈分析不足并鼓励制定改进计划。通过这些措施，旨在更准确地评价学生的英语学习态度，促进全体学生的英语学习。

实施成效及总结

展示了“双减”背景下初中生英语学习态度评价路径行动研究的实施成效和总结。经过一学期的实践，学生课堂参与度、师生关系、课外活动参与热情、教学目标达成度和班级整体学习成绩均有显著提升。研究总结出三个优化学习态度评价的思路：构建以发展学生语言能力为目标的评价体系，进行动态持续的评价，以及以正向评价为主，发挥评价的正面作用。通过这些方法，可以促进学生积极参与课堂，提高语言能力，激发持久的学习动力，并帮助学生形成良好的学习习惯和策略。

结语

总结了行动研究的五项成果：提高学生课堂参与度、改善师生关系、增强学生课外活动热情、提升教学目标达成度和学生学习成绩。同时指出了方案实施中的不足，如评价标准对学困生难度较大，以及需要教师投入更多精力进行反馈和指导。未来研究可探索利用人工智能等技术提高教师反馈效率。