探讨了在中小学英语教学中，如何将思维品质的培养融入语言教学活动。文章指出，理解活动（听、读、看）与产出活动（说、写）在培养思维能力方面存在差异性。理解活动侧重于逻辑思维和分析能力，而产出活动更强调创造性思维和实践能力。教学应综合考虑两类活动的特点，设计有针对性的教学活动，以全面培养学生的思维品质。同时，文章强调不能将理解活动与产出活动的差异性绝对化，因为它们本身具有内在多样性，且语篇特点对思维品质培养有重要影响。教师应根据语篇特点和学生需求，灵活设计教学活动，以发挥阅读等活动在思维品质培养方面的潜力。