介绍了简版英语学习投入量表的开发过程，基于Hoi & Le Hang量表，经362份预测试与3,238份正式样本验证，保留12题，最终涵盖行为、认知、情感、社交四维度，信效度达标，并证实与学业情绪、性别相关，为中学英语教学提供可靠测评工具。研究了将列斐伏尔节奏理论引入中国大学英语翻转课堂的民族志案例，发现传统向翻转模式突变及文化因素导致初期节奏失衡，教师通过思政融入与产出导向活动干预，使课堂节奏回归正常，展示了节奏理论对二语教学的启示。讨论了应用语言学论文中的例举表达，基于框架语义学自建80篇小型语料库，识别13个标记激活Increment等五框架共22元素，据此提出含Type、Instance等四项框架元素的例举框架，揭示其修辞与认知功能。考察了一位大学英语教师在MALL情境下的四年叙事轨迹，呈现“保守初学者—自然使用者—热情追随者”身份演变与焦虑—接受—自信情感递进，指出技术整合需关注教师情感支持，并提出教师专业发展与技术融合的启示。探析了二语高质量论辩写作中的声音协商，构建篇章-段落-小句三层分析框架，对14篇获奖议论文的体裁结构、介入资源及词汇语法进行系统分析，揭示混合体裁阶段与策略性介入对作者声音建构的重要性，并提出教学建议。对比评估了ChatGPT与《Juzi汉语》对样本词的释义与例句，发现GPT存在义项缺失、词性标错、冗余及近义词互释等问题，例句实用但缺乏多样性与元语言意识，建议当前阶段以人机协同方式提升其在词典编纂中的应用价值。