讨论了习近平总书记提出的“三全育人”理念，强调挖掘其他课程中的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求结合专业特点推进课程思政建设。外语教学实践从工具性转向思想性、人文性，目标不仅在于语言知识传授和技能训练，更在于能力提高和价值观塑造。英美文化课程作为外语教学的一部分，需要探索“思政”与“思辨”相融合的教学实施路径，提高学生积极性，促进思政教育纵深发展。

一、 英美文化教学中的“思政”与“思辨”

英美文化课程涵盖英美国家多方面知识，融入思政元素和思辨能力培养至关重要。课程思政旨在将思想政治教育融入教学，培养学生的中国立场和世界眼光，形成对本国文化的自信。思辨能力是学生核心素养之一，外语教学中常被忽视。英美文化教学中，学生需理解、质疑、求证异于本国文化的价值观和理念，教师应通过辨析、探究等方式培养学生的思辨能力，使其辩证吸收知识，正确看待世界文化。

二、 “思政”与“思辨”相融合的教学模式设计

介绍了一种将思政元素和思辨能力培养融入英美文化教学的模式。该模式以教师为主导、学生为主体、教材为主线、互动教学为主要方式，旨在实现思辨能力和思政教育目标的多元统一。通过互动教学，学生能积极思考、质疑、表述思想，提升思辨能力，同时形成文化自信、政治认同和世界眼光。

三、 “思政”与“思辨”相融合的教学模式实施

华北理工大学英语专业在“英语国家概况”课程中实施“思政”与“思辨”融合的教学模式。教学材料重构包括历史、文化和社会三个维度，旨在培养学生的历史观、文化自信和正确价值观。问题导入法促进学生思辨型深度学习，通过设计不同层次的问题激发学生思考。融合性知识讲授结合课程知识传授、思政元素和思辨能力培养，通过任务驱动、开放性知识讲解和价值观塑造实施。驱动性课外延展通过任务驱动型活动拓展课堂教学内容，提升学生的思辨水平。教学评价采用形成性评价和动态考核方式，将思辨能力和思政内化的评价标准融入其中，以实现教学目标的完成度测评和教学活动的改进。

四、 结语

强调了在全球文化交融和价值观碰撞的背景下，英美文化教学中融入课程思政和思辨能力培养的重要性。通过教学实践的不断改进，构建了将“思政”与“思辨”融入英美文化课堂教学的模式，实现了知识教育与思想政治教育的统一。教师需要更新育人理念，提高思想认知水平，使英美文化课程与思政课程同向同行，培养学生对英美文化的思考和辨别能力，厚植民族情感，形成文化自信，提高对世界文化的欣赏能力，实现中西文化在课堂上的和谐共存。