介绍了高校教师职业倦怠的概念起源、研究背景和国内研究现状。职业倦怠由Freudenberger于1974年提出，高校教师是高发群体之一。国内研究起步晚于国外，始于21世纪初。近年来，随着高教改革推进，国内研究者关注度增强。现有文献综述存在方法和研究对象的局限性。本研究将对2014-2023年国内普通高校教师职业倦怠实证研究进行系统性综述。

一、 研究设计

介绍了高校教师职业倦怠实证研究的系统性文献综述设计。研究旨在通过分析2014-2023年三大中文数据库中的核心期刊文献，回答关于研究趋势、设计特征、方法和主题的四个问题。文献检索和筛选遵循系统性文献综述步骤，从672篇文献中筛选出36篇。建立了包括理论支持、研究对象、方法和主题的编码分析体系，由两位研究者独立编码并达成一致。

二、 结果分析

分析了高校教师职业倦怠实证研究的文献发表情况，发现36篇文献主要来自教育、医药健康和语言类期刊，近10年发文量波动，2015年最多。研究设计特征方面，研究者学科背景集中在教育学、语言学等领域，研究对象主要是高校教师，样本数量多在150-300人，女性教师多于男性。研究方法特征方面，36篇文献中28篇为定量研究，4篇为质性研究，主要采用问卷调查和访谈收集数据，使用SPSS等量化工具和NVivo等质性工具进行数据分析。研究主题可分为职业倦怠现状与成因、个体因素与职业倦怠、社会因素与职业倦怠三个方面。

三、 高校教师职业倦怠研究现状述评

国内高校教师职业倦怠实证研究存在理论建构不足、过程研究不足、研究方法单一和研究主题不够丰富等问题。大部分研究缺乏理论支持，主要采用访谈或问卷调查等方法收集数据。国内研究者可以建构更丰富的理论模型或使用成熟的理论模型来阐释职业倦怠产生机制。现有研究多为横断式研究，缺乏纵向追踪式动态研究，难以揭示职业倦怠的发展过程和互动机制。量化研究占比较高，但以简单描述性统计为主，多元统计方法使用较少；质性和混合式研究数量甚少。研究主题主要集中在职业倦怠现状、成因和中介作用等方面，对职业倦怠结果和学生因素关系的研究较为缺乏。

四、 结论及展望

通过系统性文献综述法，分析了2014—2023年间36篇国内高校教师职业倦怠实证研究文献。研究发现国内研究者对高校教师职业倦怠关注度不高，研究方法以量化为主，缺乏科学性和多样性。研究主题主要集中在职业倦怠现状与成因，对个体和社会因素探索不足。研究者学科背景多集中在教育学和语言学，心理学研究者关注度较低。对男性教师职业倦怠关注较少，量化研究样本量小，可能影响信度。呼吁更多研究者尤其是心理学研究者加入，推进本土理论构建，开展动态研究，关注男性教师，丰富质性和混合研究，拓展研究主题到教学质量和身心健康，促进个人发展和教学进步。