一、 引言

讨论了全球化背景下中国外语教育的新要求，强调了“理解当代中国”系列教材在培养具有国际视野和跨文化交际能力的外语人才中的重要性。教材以权威文献为基础，覆盖多个领域，旨在帮助学生全面了解中国的发展成就和治国理念。同时，指出了教材内容丰富、语言表达正式，对学生的语言能力和背景知识要求较高，以及不同层次学生在语言基础、跨文化交际能力和思辨能力方面存在的差异。最后，强调了针对学生特点开发配套资源、探索多样化使用方式的重要性，以提升教材教学效果，满足不同层次学生需求，为培养高素质外语人才提供支持。

二、 研究设计

本章节聚焦《英语演讲教程》教材特点分析及分层教学策略研究，该教材共十个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容选自《习近平谈治国理政》第一、二、三卷。教材结合习近平新时代中国特色社会主义思想学习与演讲能力训练，旨在提升学生语言能力、思辨能力、跨文化交际能力，培养国际传播能力和家国情怀。涵盖“中国梦”“社会主义核心价值观”“文化自信”等主题，提供丰富学习素材和实践机会。研究采用扎根理论作为理论框架，强调从原始资料中提炼理论，注重理论与数据的紧密关联，通过系统化数据分析构建对研究对象的深入理解，适用于探索性研究，帮助发现规律和模式，构建具有实践意义的理论框架。

三、 教材结构概览

《英语演讲教程》包含十个单元，每个单元围绕特定主题，分为八个部分：导语、学习目标、课前准备、热身练习、理解当代中国、理解公共演讲、传播中国声音和语言库。教材旨在引导学习、知识输入、技能训练和任务输出。通过导语和学习目标，学生明确学习重点和方向；课前准备和热身练习帮助学生准备背景知识和熟悉主题；理解当代中国和理解公共演讲部分系统学习中国治国理念和演讲技能；传播中国声音部分实现任务输出与考核；语言库为学生提供语言支持，丰富词汇量和提升表达能力。

四、 教材内容

分析了《英语演讲教程》教材的两大教学内容：主题内容教学和演讲技能教学。主题内容教学具有系统性、时政性和中国特色，通过不同教学环节引导学生从背景知识积累到主题内容学习，再到演讲技能训练和任务输出，确保学生系统掌握主题内容并应用于实际演讲中。演讲技能教学以产出任务为线索，通过不同教学环节逐步引导学生完成任务，确保学生真实体验演讲准备的全流程。教材在产出任务形式上具有稳定性，通过统一的演讲和小组展示任务，凸显对学生特定类型公共演讲能力的培养。同时，教材特别强调跨文化交际场景的设置，注重培养学生的跨文化演讲能力，通过多样化的跨文化交际场景，提升学生的国际传播能力和跨文化交际能力。

五、 教材特点

分析了《英语演讲教程》的两个主要特点：专门性和高标准。专门性体现在教材聚焦于提升学生的国际传播能力和跨文化交际能力，通过设计明确的传播形式、强调国际性跨文化交际场景、突出时政性特点，以及使用专业复杂的术语和表达方式，培养学生在高水平中外文化交流中的传播能力。高标准则表现在教材对学生的学习能力有较高要求，无论是产出任务还是输入性材料，都具有挑战性，要求学生具备准确的语言表达、文化适应性、阅读理解和分析能力，以及批判性思维和深入分析的能力。

六、 使用策略

讨论了针对不同层次学生使用“理解当代中国”系列教材的策略。对于完全达到教材要求的学生，教师应引导他们拓展学习深度和广度，关注时政动态，参加英语演讲比赛和国际交流活动。对于离教材要求有一定距离的学生，教师应提供辅助资源，如语言学习材料和背景知识补充，加强语言知识讲解和练习，组织小组讨论和角色扮演活动。对于距离教材要求较大的学生，教师应构建适合学生的本地教学材料，简化和调整主题内容，降低任务要求，设计与学生生活密切相关的教学活动，提高学生学习积极性和参与度。