1 Introduction

近年来，人工智能（AI）在教育领域的融合引发了教学和学习方法的重大变革。人们对AI发展的态度差异很大，从完全接受到坚决反对，中间存在各种中间立场。当前面临三个不可避免的问题：（1）AI将带来哪些挑战？（2）AI能提供哪些优势？（3）我们应采取哪些策略应对这些挑战，如何有效克服？本研究旨在战略和战术上解决这些问题。具体而言，它旨在深入探讨AI在中文教学中的多样化应用，并阐明教育工作者如何利用这项技术提高不同水平和背景学习者的语言学习成果。

2 AI’s Duality

讨论了人工智能在国际中文教学中的双重性，包括其带来的威胁和挑战以及益处。技术进步可能导致工作流失，历史上的工业革命和现代自动化技术的应用都证明了这一点。AI的发展可能对特定群体如女性和Z世代构成更大的风险。同时，AI在语言教育中的应用提供了多种好处，如个性化学习体验、快速准确的评估和反馈、自然语言处理能力、创新的语言辅导和教学、沉浸式学习环境、内容推荐和策划、游戏化学习体验以及提高教学效率和效果。AI技术的应用可以提升语言教学的质量和效率，但同时也带来了挑战，如技术掌握、角色定位、教育公平、学生隐私保护、人机协作、教学创新和跨文化沟通等。AI被视为一把双刃剑，既有可能带来颠覆性危机，也提供了新的教育洞见、方法和资源。因此，需要采取全面策略来平衡AI的利弊，以实现其在国际中文教学中的有效应用。

3 AI Applications Across Diverse Real-world Scenarios

徐娟和马瑞祾（2023）提出了七种策略来应对人工智能在国际中文教学领域中的挑战，特别强调了正确使用人工智能的重要性，认为其整合对于提高学习用户体验解决方案的有效性和效率至关重要。文章探讨了人工智能在教学方法中的多种实际应用场景，并指出中国在过去六个月内批准了超过40个AI模型用于公共用途，其中包括14个大型语言模型。文章提到了一些知名的平台，如阿里巴巴、通义千问、百度、文心一言等，并表示中国专业人士对此有更深入的理解。

文章还提到，随着人工智能的普及，用户对其应用的熟练程度不一，从新手到经验丰富的实践者都有。案例研究旨在以多样化的方式呈现信息，以满足不同层次的受众兴趣。同时，文章强调同一工具可以有多种功能，同一目标可以通过不同的方法实现。为了优化空间利用，讨论将优先展示创新思想而非深入技术细节。文章中提供的示例展示了作者通过独立实验应用人工智能的情况，包括原始提示和AI直接生成的未经修改的输出。

文章通过研究人工智能在中文教学中的应用，展示了对人工智能和语言教学法的深入理解。人工智能已经从人类那里吸收了教学技巧，我们也可以同样从人工智能中获得宝贵的见解。文章引用了袁希和吴英辉（2023）的观点，认为只有当两者互补并在同一频率上共振时，我们才能更好地促进生成性人工智能在国际中文教育领域的良性发展。

3.1节讨论了如何解释句子的语法结构，通过AI响应，详细分析了中文句子“在这万紫千红的时节，我建议大家一起去大明湖游赏美丽的春景”的语法结构，包括时间状语、主语、谓语、间接宾语和直接宾语，并指出这是一个复杂句，以时间状语开始，主句由主语“我”建议间接宾语“大家”去执行的动作组成。

3.2节讨论了中文语法教学的程序，以教学“把”结构为例，提供了一个系统的教学步骤概述。AI响应详细介绍了“把”结构的基础知识、正确形成、常见错误、动词和宾语要求以及否定和副词的使用。文章评论认为，“把”结构是一个复杂的语言挑战，AI在教学语法方面的表现值得称赞。

3.3节探讨了分析文本的风格、语气和情感的优势，这可以提供对作者意图和对读者情感影响的洞察。文章通过AI响应，展示了如何分析文本的风格、语气和情感，以及这些分析如何帮助理解作者的意图和文本对读者的情感影响。

4 Conclusion

探讨了人工智能在国际中文教学中面临的挑战和优势，并提出利用AI优势来克服挑战。强调掌握新兴技术的重要性，并研究了AI的功能和有效指导AI系统实现预期结果的策略。2024年5月13日，OpenAI推出了GPT-4o13，这是一个优化的多模态GPT-4模型，能够处理文本、图像和音频等多种输入，显著提高了其在广泛应用中的实用性和性能。中文教师应采用AI增强的教学方法，而不仅仅依赖传统方法。盛玉麒（2018）提出了五种应对AI挑战的战略响应，其中终身学习和积极参与与我们的讨论密切相关。通过终身学习和积极参与AI系统的发展和利用，中文教师可以应对AI带来的挑战，同时利用其变革潜力。通过协作努力和负责任的管理，我们可以引导AI成为促进增长、创新和进步的催化剂。