1 引言

介绍了形声字声旁表音度的研究背景，回顾了前人从声韵调角度对形声字分类及表音度测算的研究，指出以往研究多主观设定标准且未充分考虑听感差异，强调了开展声韵母语音听辨实验以准确设定表音度标准的必要性。

2 实验设计

详细阐述了中外学生听感实验的设计过程，包括被试的选取、实验材料的准备以及实验操作的具体步骤。实验选取了40名被试，分别来自中国和外国，均具备良好的听力和操作能力。实验材料由35组音节构成，每组含一个参照音节和两个对比音节，遵循特定的设计原则以确保听感上的相似度。实验操作采用E-Prime软件编程，通过随机化播放顺序来平衡可能的顺序效应。实验程序包括练习环节和正式环节，被试需根据听到的音频判断对比音节与参照音节的相似度，并通过按键做出反应。

3 结果与分析

对中国被试和外国被试的听感实验结果进行了详细分析。通过独立样本t检验，发现中国被试和外国被试在音节选择上均存在显著差异，多数被试认为韵母相同的音节与原音节更接近，表明声旁的表音度更高。进一步的卡方检验显示，尽管两组被试都认为韵母相同的音节更接近原音节，但中国被试的选择倾向性更强。

4 讨论及启示

讨论了中外学生在声韵母感知方面的一致性和差异性，并基于实验结果提出了对声旁表音度标准的调整以及对教学的启示。实验发现，中外学生在韵母相似性感知上表现出强烈的一致性，这可能与汉语音节结构、元音优势以及序列记忆等因素有关。然而，中国学生由于母语敏感性和专业知识，在音节听感相似性判断上表现出更强的倾向性。基于实验结果，对表音度标准进行了调整，强调韵母在表音功能中的重要性，并提出了根据声旁表音情况进行分类教学、培养学生利用声符线索学习形声字的意识以及培养汉字“正字法意识”等教学建议。

5 结语

本章节总结了中外学生听感实验，发现同韵母音节比同声母音节在听觉上更相似，表明韵母在声旁示音效果中携带更多示音信息。据此提出在形声字表音度标准设定中，应赋予同韵母音节更高的表音度分值，并以等差数列形式修改原有表音标准，以强化声韵母区别意识，为语音学家和方言学家提供参考。