1 引言

介绍了非洲谚语在非洲文化中的重要性和独特性，强调了谚语作为非洲口传文化的重要组成部分，不仅反映了非洲人民的社会经验和人生准则，而且在日常生活中扮演着重要的交际角色。非洲谚语数量庞大，超过100万条，且在非洲社会中具有深厚的交际传统。国内外学者对非洲谚语的研究主要集中在提取非洲人民的传统观念、哲学思辨等方面，以反驳非洲“无历史无文明”的旧观念。然而，国内对非洲谚语的研究尚不够系统，缺乏针对特定领域、地域和族群的深入研究。国外研究则更注重非洲谚语在教育领域的应用，将其视为非洲本土教育和西式教育的重要工具。本文总结了在教育领域开展非洲谚语研究的主要视角，探讨了国内对非洲谚语研究的发展方向。研究发现，以非洲本土学者和非裔学者为主的研究者主要从美国公民教育、加拿大全纳教育和非洲本土教育三大视角开展非洲谚语研究，不同社会背景下的研究情况和意义具有差异性，反映出非洲谚语的实用价值。

2 非洲谚语与美国公民教育

探讨了非洲谚语在美国公民教育中的应用及其对培养“世界公民”的重要性。尼日利亚谚语“养育一个孩子需举全村之力”在美国儿童发展领域产生深远影响，激励社区参与儿童教育。非裔学者将非洲口传文化融入美国公民教育，旨在让非裔美籍儿童认识非洲文化在塑造价值观、道德观和民主性方面的贡献，培养身份认同和社区意识。随着美国人口结构变化，公立学校中少数族裔学生比例上升，对教育的期望从培养“良好公民”转变为塑造具有全球意识的“世界公民”。非裔学者通过引入非洲谚语等口传文化，旨在减少公立学校中的边缘教育，弥合非洲文化与西方文化之间的文化价值鸿沟。非洲谚语的教育和交际功能有助于人们更广泛地了解非洲文化、政治和历史。非裔学者建议教师在教学中利用非洲谚语等文化资源，帮助有色人种学生与全球社区建立联系。他们还提出了将非洲口传文化应用于K-12阶段课堂的具体构想，如在不同年级采用诗歌、音乐、谚语和故事等形式，培养儿童的社会正义感和批判性思维。尽管目前美国尚未出台相关政策，但这一构想为主流教育提供了新视角，有助于反思现有教学实践。

3 非洲谚语与加拿大全纳教育

讨论了全纳教育在加拿大的发展及其与非洲谚语的关系。全纳教育强调所有孩子接受同等教育，无排斥和歧视，加拿大因其多民族、多文化背景而成为全纳教育的典范。然而，全纳教育在关注边缘化群体的同时，也出现了偏向性问题，特别是在欧美教育主导的课堂中，少数族裔文化未能充分体现包容和平等。非洲谚语的引入有助于解决这一问题，通过非洲本土哲学的研究，非洲谚语在培养身份认同、社区意识和本土文化认同方面具有重要价值。此外，非洲谚语也成为反种族主义教育的工具，挑战西方中心主义知识范式，促进多中心认识方式的构建。加拿大非洲中心替代性学校的建立，为非洲谚语在全纳教育中的应用提供了实践平台，通过非洲谚语的教学，培养学生的社区意识、社会价值观和批判性思维，同时贯穿反种族主义和欧洲中心主义的思想，为学生提供多元视角认识世界的机会。

4 非洲谚语与非洲本土教育

探讨了非洲谚语在非洲本土教育中的重要性和应用。联合国《本土人民权利宣言》强调本土人民有权建立自己的教育系统，非洲本土知识体系是实现教育本土化的关键工具。南非教育改革中，政策和呼声推动本土知识体系纳入学校课程，以实现教育去殖民化。然而，本土知识体系在学校教育中的体现仍有限，面临界定范围和多种族群体背景下的挑战。本土知识体系的价值和是否应纳入学校课程存在争议。非洲谚语作为本土知识体系的一部分，被视为教育转型的突破口。谚语与本土文化紧密相关，是影响智慧、教育和道德的方式。本土学者试图挖掘谚语的教育功用，通过提炼塑造"理想公民"的道德观、正义观等，匹配主流教育目标，同时响应反殖民主义教育。谚语也是对长者经验和智慧的凝练，为非洲青少年教育提供另一种选择。将非洲谚语等本土知识体系纳入教育，有助于保存和传播本土知识与文化，培养年轻人对长辈的尊重、对本土知识与文化的认识与接纳，促进非洲本土教育的转型。

5 中国对非谚语研究的发展建议

探讨了非洲谚语在教育领域的意义及其在中国研究中的发展方向。强调非洲谚语在不同教育和社会背景下的多元价值，如在美国培养“世界公民”，在加拿大促进教育包容性，以及在非洲作为教育转型的工具。同时，指出中国学者应关注非洲谚语的多维研究，超越简单诠释和传统观念总结，重视其实用价值。提出了中国对非谚语研究的三个发展建议：一是加大非洲谚语的收集与翻译工作，关注分类方式、翻译方法和社会学信息，以促进谚语的保存、学习和传播；二是提高中国教师对非洲谚语的关注度，将其融入课堂教学，培养学生的批判性思维；三是以非洲谚语助力构建“人类命运共同体知识体系”，通过中非谚语的对照和互鉴，促进中非文明交流，消解西方中心主义知识范式的影响。

6 结语

强调非洲谚语在教育领域中的意义，揭示其多元价值和非洲本土文化的实用性。建议国内学者加强研究，促进中非文化交流，共同构建人类命运共同体知识体系，以对抗西方中心主义知识范式，深化中非合作。