Este documento de investigación se basa en un estudio de caso de un curso introductorio de literatura inglesa que se ofrece en un colegio comunitario en Hong Kong, China. La cohorte 2020-2021 fue única ya que tuvo el curso completo en línea utilizando Zoom sin ninguna enseñanza presencial o híbrida, lo que se consideraba la "nueva normalidad" de la educación superior bajo la pandemia. Este estudio emplea la investigación narrativa (Barkhuizen, G. (2014). Revisión de marcos narrativos: un instrumento para investigar la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. , 47, 12–27; Clandinin, D. J. (2016). . Routledge), entrevistas semiestructuradas y análisis de ensayos de estudiantes para demostrar que las consultas de ensayos en línea y la escritura colaborativa son útiles para mejorar las habilidades de escritura de ensayos de estudiantes de segunda lengua. El documento informa y destaca cómo las consultas individuales de enseñanza de ensayos en Zoom, junto con la escritura colaborativa en Padlet, apuntalan y mejoran la escritura de ensayos y las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes. Básicamente, el documento argumenta que las tecnologías en línea amplían la dimensión de la educación literaria y la empoderan como una forma de instrucción de inglés como segundo idioma basada en el contenido para su uso a largo plazo.

Escritura L2; consulta de ensayos en línea; escritura colaborativa en línea; investigación narrativa; aprendizaje de idiomas asistido por computadora; literatura inglesa