Среди растущего числа исследований мобильного помощи язык-изучения (MALL) исследования по приложениям для изучения словаря (app) составили немалую долю. Однако недостаточно обсуждалось фундаментальные языковые теории и педагогики, лежащие в основе создания приложений. Цель данного исследования - заполнить этот пробел путем концептуализации и теоретизации дизайна приложений для изучения английского словарного запаса с акцентом на их задачи с учетом стратегий изучения словарного запаса (VLS), языковых теорий и педагогики. Было отобрано четыре китайско-английские приложения для изучения словарного запаса. Результаты показывают, что дизайн четырех оцененных приложений включает принципы четырех различных языковых теорий: бихевиоризм, теория развития на основе ввода информации, социокультурные теории и информационные и когнитивные теории. Задачи и пользовательские интерфейсы четырех приложений были проанализированы для генерации кодов для классификации задач. Эти задачные коды далее были классифицированы в рамках категорий таксономии словарного запаса Шмитта и педагогических категорий на основе определений педагогики и кодов VLS и предполагаемой классной практики. Педагогика словарного запаса была дополнительно связана с теориями, чтобы пролить свет на теоретические основы использования приложений для обучения задачам и VLS, а также на педагогические перспективы приложений для изучения словарного запаса.

мобильное помощь в изучении языка ; мобильное обучение словарному запасу ; стратегии изучения словарного запаса ; теории изучения языка ; педагогика изучения языка