Este artigo de pesquisa é baseado em um estudo de caso de um curso introdutório de literatura inglesa que está sendo oferecido em um colégio comunitário em Hong Kong, China. A coorte 2020-2021 foi única, pois teve todo o curso online usando Zoom sem nenhum ensino presencial ou híbrido, o que foi considerado o novo normal do ensino superior sob a pandemia. Este estudo utiliza a investigação narrativa (Barkhuizen, G. (2014). Revisitando frames narrativos: Um instrumento para investigar o ensino e a aprendizagem de línguas, 47, 12–27; Clandinin, D. J. (2016). Routledge), entrevistas semiestruturadas e análise de redações de alunos para demonstrar que as consultas de redação online e a escrita colaborativa são úteis para aprimorar as habilidades de escrita de redação de segunda língua. O artigo relata e destaca como as consultas individuais de redação no Zoom, juntamente com a escrita colaborativa no Padlet, apoiam e aprimoram a escrita de redação e as habilidades de pensamento crítico dos alunos. Basicamente, o artigo argumenta que as tecnologias online expandem a dimensão da educação literária e a capacitam como uma forma de instrução de ESL baseada em conteúdo para uso a longo prazo.

Escrita de L2;consulta de redação online;escrita colaborativa online;investigação narrativa;aprendizado de línguas assistido por computador;literatura inglesa