이 연구 논문은 중국 홍콩의 커뮤니티 대학에서 제공되는 입문 영어 문학 과정의 케이스 스터디를 바탕으로 한다. 2020-2021 학년도는 전염병으로 인한 고등 교육의 '새로운 표준'으로 간주되며 얼굴을 보지 않거나 하이브리드 교육 없이 Zoom을 이용하여 온라인으로 전체 과정을 수강한 유일한 코호트였다. 본 연구는 서술적 탐구(Barkhuizen, G. (2014). 서술적 프레임 재방문: 언어 교육과 학습 조사를 위한 도구. , 47, 12–27; Clandinin, D. J. (2016). . Routledge), 반구조 면접 및 학생 에세이 분석을 활용하여 온라인 에세이 상담 및 공동 저작이 제2언어 학습자의 에세이 작성 기술을 향상하는 데 유용하다는 것을 입증한다. 본 논문은 특히 Zoom에서의 개별 에세이 상담과 Padlet에서의 공동 저작이 학생들의 에세이 작성 및 비판적 사고 능력을 지원하고 향상시키는 방법을 보고하고 강조한다. 본질적으로 본 논문은 온라인 기술이 문학 교육의 차원을 확장시키고 장기적 사용을 위한 콘텐츠 기반 영어교육으로 강화시킨다는 주장을 한다.

L2 작문; 온라인 에세이 상담; 온라인 공동 저작; 서술적 조사; 컴퓨터 지원 언어 교육; 영어 문학