이 연구는 손으로 합동시키기, 즉 귀납적 데이터 기반 학습(DDL) 방법 (Cobb, T. 1997. 손으로 합동시키기에서 어떤 측정 가능한 학습이 있습니까? 25(3). 301–315)을 통한 학생들의 인지적 기술 개발을 검토한다. 이 방법은 학습자가 직접 합동분석 소프트웨어를 사용하여 합동분석 결과를 관찰하고 작업함으로써 언어 규칙을 식별하는 것을 포함한다. 이전 연구들은 DDL의 언어 습득에 대한 역할을 탐구했지만, 그의 인지 성장에 대한 영향은 덜 주목받았다. 말라 크꾸른 시대간의 언어 교육론에 근거한 (Ma, Q., J. Tang & S. Lin. 2022a. TESOL 교사를 위한 말라 큾꾸른 언어 교육론의 개발: 온라인 협업에 의해 용이한 두 단계적 훈련 방법. 35(9). 2731–2760, Ma, Q., R. Yuan, L. M. E. Cheung & J. Yang. 2022b. 말라 큾꾸른 언어교육론을 개발하기 위한 교사 경로: 사례 연구. 1–32), 우리는 온라인 과제, 컴퓨터실 수업 및 학생 독립형 근거탐구 과제를 포함한 세 단계 훈련 계획을 설계했다. 연구는 2학년 영어전공 학생 45명을 포함했다. 데이터는 조사, 인터뷰, 그리고 학생들의 추측, 주목, 추론, 검증 등의 인지적 기술 학습에 집중한 채로 정리되었다. 결과는 CBLP에 대한 긍정적인 반응을 보여주었으며, 학생들의 독립형 탐구 과제가 개선된 비판적 독해 및 사고력 기술에 기여했다. 이는 우리의 3단계 CBLP 계획이 인지적 기술 개발과 독립적인 연구 능력 향상을 강조한다. 전반적으로, 연구는 손으로 합동시키기와 CBLP가 비판적 독해 기술을 육성하는 데 있어서의 잠재력을 강조한다.

코퍼스 기반 언어 교육론 (CBLP); 비판적 사고 기술; 비판적 독해; 담화 분석