この研究論文は、中国香港のコミュニティカレッジで提供されている導入英語文学コースの事例研究に基づいています。 2020-2021年度は、パンデミック下の高等教育の「新しい常態」と見なされた、フェイス・トゥ・フェイスやハイブリッド授業なしのZoomを使用した完全オンラインのコースを受講しているため、特異なものでした。 この研究は、物語の問い合わせ（Barkhuizen, G.（2014）。物語のフレームの再訪：言語教育と学習の調査のための手段。 47、12–27; Clandinin, D. J.（2016）。..ルートリッジ）、半構成化インタビュー、 そして学生エッセイの分析を採用しています。 これにより、オンラインのエッセイ相談や共同執筆は、第二言語学習者のエッセイ執筆スキルを向上させるために有用であることを示しています。 本稿では具体的に、個々のZoomエッセイ相談とPadlet上の共同執筆が、学生のエッセイ執筆と批判的思考スキルを支援し、向上させる方法を報告しており、基本的に、オンライン技術は文学教育の次元を拡大し、長期利用のための内容ベースのESL指導としてそれを強化すると論じています。

L2ライティング;オンラインエッセイ相談;オンライン共同執筆;物語的問い合わせ;コンピュータ支援言語学習;英語文学