Ce document de recherche est basé sur une étude de cas d'un cours d'introduction à la littérature anglaise proposé dans un collège communautaire à Hong Kong, en Chine. La cohorte 2020-2021 était unique car elle avait suivi l'ensemble du cours en ligne en utilisant Zoom sans aucun enseignement en présentiel ou hybride, ce qui était considéré comme la «nouvelle norme» de l'enseignement supérieur sous la pandémie. Cette étude utilise l'enquête narrative (Barkhuizen, G. (2014). Réexamen des cadres narratifs: Un instrument pour étudier l'enseignement et l'apprentissage des langues., 47, 12–27; Clandinin, D. J. (2016). . Routledge), des entretiens semi-structurés et l'analyse des essais des étudiants pour démontrer que les consultations en ligne sur les essais et l'écriture collaborative sont utiles pour améliorer les compétences en écriture d'essais des apprenants de langue seconde. Le document rapporte et met particulièrement en évidence comment les consultations individuelles sur Zoom pour les essais, associées à l'écriture collaborative sur Padlet, soutiennent et améliorent les compétences en écriture d'essais et en réflexion critique des étudiants. Fondamentalement, le document soutient que les technologies en ligne élargissent la dimension de l'enseignement de la littérature et l'autorisent en tant que forme d'enseignement de l'anglais langue seconde basé sur le contenu à long terme.

Écriture L2; consultation en ligne sur les essais; écriture collaborative en ligne; enquête narrative; apprentissage de langues assisté par ordinateur; littérature anglaise