Dieses Forschungspapier basiert auf einer Fallstudie eines einführenden Kurses in englische Literatur, der an einem Community College in Hongkong, China, angeboten wird. Der Kohortenjahrgang 2020–2021 war einzigartig, da der gesamte Kurs mit Zoom vollständig online ohne Präsenz- oder Hybridunterricht abgehalten wurde, was als „neue Normalität“ im Hochschulwesen unter der Pandemie angesehen wurde. Diese Studie verwendet narrativen Forschung (Barkhuizen, G. (2014). Neubetrachtung narrativer Rahmen: Ein Instrument zur Untersuchung des Sprachunterrichts und -lernens. , 47, 12–27; Clandinin, D. J. (2016). . Routledge), teilstrukturierte Interviews und die Analyse von Schüleraufsätzen, um zu zeigen, dass Online-Essay-Beratungen und kollaboratives Schreiben nützlich sind, um die Aufsatzschreibfähigkeiten von Lernenden der Zweitsprache zu verbessern. Das Papier berichtet speziell und hebt hervor, wie individuelle Zoom-Essay-Beratungen zusammen mit kollaborativem Schreiben auf Padlet die Aufsatzschreib- und kritischen Denkfähigkeiten von Schülern stützen und verbessern. Im Wesentlichen argumentiert das Papier, dass Online-Technologien die Dimension der Literaturbildung erweitern und sie als eine Form des inhaltsgestützten Englischunterrichts für den langfristigen Gebrauch stärken.

L2-Schreiben; Online-Essay-Beratung; Online-kollaboratives Schreiben; narrative Untersuchung; computergestütztes Sprachenlernen; englische Literatur